感知体验古诗美
用古诗培养幼儿感知体验画面美，主要培养幼儿的审美感知力，希望通过本次活动，幼儿能够善于用自己的双眼发现古诗中的美。
表6-2 古诗《池上》欣赏活动
1.发现古诗之美
活动分析（表6-2）：古诗《池上》是白居易晚年所作的一首诗，该诗记录了小娃娃偷采白莲被发现的趣事。幼儿根据教师出示的图片，眼前浮现出夏天的午后，可爱、俏皮的小孩子在莲花绽放的池塘里偷采白莲，为了不被发现撑船溜走的画面。幼儿在欣赏本首诗的过程中，特别喜爱小娃娃的可爱可亲。在实物展示环节，孩子们的积极性很高，愿意进行操作。孩子们在欢声笑语中感知体验这幅生动活泼的生活图景。
2.运用古诗使幼儿体验韵律美
古人在吟诵中体会古诗的美妙，本次活动的开展，主要培养幼儿的诵读节奏感，体会古诗蕴含的韵律美。活动的具体实施过程见表6-3。
活动分析（表6-3）：古诗《夜宿山寺》是诗人李白夜晚住在一个深山寺庙之中，发现寺庙中的藏经阁后登楼眺望，发现满天星辰闪烁，之后写下了这首古诗。根据本诗的意象，可在古诗导入环节选择幼儿熟悉的儿歌《小星星》进行导入，激发幼儿的欣赏兴趣，在古诗的欣赏过程中，采用示范朗读、划分古诗节奏和为古诗配乐朗诵等方式，让幼儿更好地掌握本首诗的吟诵节奏，体会古诗蕴含的韵律美。幼儿在跟随音乐一遍遍的吟诵中，爱上吟诵古诗，体会古诗的美。
3.运用古诗使幼儿体验古诗意境美
体会古诗的意境，对于幼儿来说具有一定的困难，怎样让幼儿更好地感知古诗的意境美？怎样让幼儿说出古诗的意境？活动的具体实施过程如表6-4所示。
活动分析（表6-4）：《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人夜泊苏州城外枫桥的所思所想。在教学活动的过程中，教师可用图片、音乐引导幼儿欣赏落月、啼乌、满天霜、江枫、渔火等意象，创造一种意蕴浓郁的审美情境，让幼儿体验感知古诗空灵、旷远的意境美。
表6-3 古诗《夜宿寒山寺》欣赏活动
表6-4 古诗《枫桥夜泊》欣赏活动
4.运用古诗使幼儿感受古诗情感美
古诗中抒发了作者真挚的情感，让幼儿通过吟诵古诗体会古诗中蕴含的情感美，是古诗审美教育的途径之一。
活动分析（表6-5）：《悯农》是幼儿十分熟悉的一首古诗，诗人在古诗的前两句细致地描写了农民在广大的田野里春种秋收等繁重劳动的辛苦，尤其是把粒粒粮食比作滴滴汗水，真是体察细微，形象贴切，表达的情感真挚细腻。在教学过程中，教师根据幼儿的日常生活经验引导幼儿创编古诗中的动作，让幼儿更能深切地体会诗人所要表达的感情。
表6-5 古诗《悯农》欣赏活动
表6-6 古诗《山村咏怀》欣赏活动一
表6-7 古诗《山村泳怀》欣赏活动二
