表达表现古诗美

（二）表达表现古诗美

1.表达创造古诗的画面美

在表达创造古诗美的活动方案中，设计出两个活动（表6-6和表6-7），希望幼儿在第一次活动的基础上更好地表达创造古诗的画面美。

表6-8　古诗《汉乐府·江南》欣赏活动

表6-9　“我是小诗人”古诗吟诵活动

2.表达创造古诗的韵律美

在表达创造古诗美的活动方案中，设计（表6-8和表6-9），希望能培养幼儿表达创造古诗韵律美的能力。

活动分析（表6-9）：幼儿在参与游戏的过程中，体会古诗的趣味性。 “我是小诗人”活动的开展，不仅为幼儿提供了一次展示与表达的机会，还让幼儿深深感受到古诗的韵律美。幼儿通过动作、表情、服装等恰当的方式表达自己对于古诗的审美感受。在这样的活动中，幼儿作为审美的主体，通过感官与心智去感受、去体验，也提高了幼儿的审美能力，促进了幼儿的全面发展。

3.表达创造古诗的情感美

让幼儿在欣赏古诗情感美的基础上，通过话剧表演的方式，表达创造古诗蕴含的情感美。活动具体实施过程如表6-10和表6-11所示。

活动分析（表6-11）：将古诗创编成情景剧的过程，可极大丰富幼儿的审美想象。古诗情景剧创作是一个综合性的活动，需要调动幼儿各方面的能力，可极大促进幼儿审美感知的整体性发展。古诗情景剧在表演的过程中，幼儿通过游戏化的形式将其呈现出来，能够满足幼儿审美体验的愉悦感。家长为幼儿精心准备道具，帮助幼儿熟悉台词，带幼儿一起学习古人的礼仪，这些都为幼儿的精彩表演锦上添花。幼儿在两次活动过程中，表达、创造古诗蕴含的情感美，不断提高自身的审美能力。

表6-10　古诗《赠汪伦》欣赏活动

表6-11　“我是小小演员”古诗表演活动