数据收集和质量控制

2004年5月至7月，作者首先对20名大四学生进行了个访，个访对象主要是作者曾经任教班级的学生。之所以这样选择访谈对象，主要基于以下考虑：（1）作者对这些曾经教授过的学生的基本情况和以前的锻炼情况有一定了解，便于与访谈对象建立共同话题，以及对访谈对象进行一些纵向的比较和思考。（2）由于存在曾经的师生关系，访谈很容易在一种自然的交流状态下进行，而不用刻意去创建一种对话关系，在访谈中也较容易保持信任关系和良好氛围，获得访谈者真实的想法和观点。（3）作者没有为了上述原因和方便而选择当前教授的学生作为访谈对象，主要是为了避免访谈对象担心访谈会对其将来的成绩评定产生影响，而对访谈产生顾忌。选择曾经教授过的学生，既充分利用了已经存在的良好关系和已知信息，又消除了可能的干扰，从而保证了访谈内容的丰富性和真实性。

表4-3　访谈的基本状况

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组访进行了两次，每次组访的时间在2.5小时左右。在组访的整个过程中，作者非常重视调查双方信任关系和良好氛围的建立和维持。在组访中，为了能收集到尽量丰富的资料，访谈采用了三种数据收集方式来充分记录访谈的内容、学生个人信息和个人见解。三种方式是：（1）白板；（2）问卷；（3）录音，三种方式获得的数据起着相互补充、相互印证的作用。

组访的最后一项为访谈评估，学生对访谈评估的结果反映出了访谈的效果和收集数据的质量。在回答“你是否了解本次访谈的目的”时，有15人选择完全了解，有9人选择基本了解，没有人选择不了解。在回答“访谈中您和访谈者的关系是否融洽”时，有21人选择融洽，有2人选择比较融洽，1人选择一般，没有人选择比较不融洽或不融洽。在回答“本次访谈中是否存在影响您真实回答问题的因素”时，19名学生选择完全没有，5名学生选择有一些影响因素，没有学生选择影响因素较多。在回答“您是否愿意真实地回答访谈中提出的问题”时，所有的24名同学都选择了愿意。这些问题的回答表明：访谈时，作者给访谈对象进行了很好的解释，建立了良好的合作关系，访谈中气氛融洽，为学生创造了畅所欲言的氛围，访谈对象对访谈问题进行了真实的回答。

在回答“您是否同意进行这次访谈”和“您是否同意把同您的谈话内容用于研究”时，24名同学都选择了同意。在回答“您是否同意在研究者的论文中引用您谈话的内容”时，有23名同学选择了同意，只有1名学生不同意。表明学生自愿参加研究，在本书中引用的资料和内容都是经过研究对象许可的。