调整的解释结构模型

由于组访中学生判断理论结构相互关系是针对个访初步提出的16个理论结构，基于这一判断数据，结构模型也是根据初步提出的16个理论结构来建立的。通过组访验证和分析后，对部分结构进行了调整，从参与选择中分离出“休闲时间”，将锻炼乐趣合并到锻炼效果，将体育教学范畴缩小，重新命名为“制度约束”，删除没有得到支持的传统观念，最后确定15个锻炼坚持和锻炼承诺影响因素的理论结构。所以，当前得出的锻炼坚持机制的解释结构模型也需要根据组访的结论进行相应的调整。

模型进行了如下调整（图5-3）：（1）增加“休闲时间”系统要素，并根据参与选择对心理变量的作用，增加休闲时间到锻炼动机和自我效能的关系；（2）去掉锻炼乐趣（S3），锻炼乐趣是锻炼效果的一种，锻炼效果作为一个高阶结构包含了锻炼乐趣，并且在模型中它们是强连接块，因此，在解释结构模型中没必要特别罗列锻炼乐趣；（3）将体育教学重新命名为“制度约束”，虽说概念范畴缩小，但学生对关系的判断是基于体育教育作为学校制度对他们的管制，因此原有关系可以保持不变；（4）因为在学生的判定中，传统观念与其他要素之间没有太大的关系，在模型构造过程中已经排除。(https://www.daowen.com)

图5-3　锻炼坚持机制的解释结构模型（调整后）