二、锻炼条件

锻炼条件作为当前研究的一个主题或变量，主要是参考Raynor等对锻炼设备可利用性进行的调查研究的结论“锻炼设备的可获得性和方便性可预测锻炼行为”［183］。在这次研究中，锻炼条件被定义为：参加体育锻炼所需要的场地、器材和设施的可获得性和方便性。基本的假设是锻炼条件好将有利于促进锻炼承诺。

从个访情况来看，场地、器材和设施状况是制约学生坚持锻炼最主要的客观因素之一。运动场地、器材和设施从以下几个方面影响学生的锻炼行为：（1）运动场地、器材和设施是否完备充足，从目前的情况来看，学生经常是“到了锻炼场地一看，已经没有空场地，只好回去干别的事，郁闷”，“我从小喜欢游泳，可学校的游泳池这两年就没有开放，外面的游泳馆又太远、太贵，只好放弃”。（2）运动场地、器材和设施好坏，用学生的话说“锻炼设施好可以刺激锻炼的欲望，刚建好塑胶场时就经常去跑步”，“我大一学的是羽毛球，需要室内场地，在室外妨碍练习，天气稍微不好打羽毛球就成了放风筝”。（3）运动场地、器材和设施的收费情况，“票价太高，就减少锻炼次数，甚至取消”。（4）运动场地、器材和设施的便利性，“条件便利，参加锻炼更积极，更容易一些”，“我上肢力量很差，每次引体向上都不及格，老师也督促我练习，可太不方便了，要跑到体育馆才有单杠，要是在宿舍楼前有单杠就好了”。(https://www.daowen.com)

从组访的验证情况来看（见表4-4），所有学生都认为锻炼条件对运动承诺有影响，其中只有两人是经解释和讨论后认同锻炼条件的作用的；关于锻炼条件对锻炼承诺的影响，有22人认为锻炼条件好可以加强他们的锻炼承诺，两名同学表示它们没有关系，他们说“我经常锻炼的项目是武术，对锻炼条件没有什么特别的要求”。