引导、约束学生行为习惯

这两天，我作为学校行政带队以及五年(1)班的班主任带五年级的学生到珠海教育实践基地活动。两天的主要活动内容是:听讲座、参观孙中山故居、军训、团康活动等。

这次活动感受最深的是:学生好的行为习惯以及养成，靠的是引导和约束，而且要从小抓起，持之以恒，群体的互相影响也很重要。

批注[10]:边永明:从众心理，在小学阶段也尤为突出。因此，在班级里树立榜样、树立典型，非常有利于引导学生积极向上。

爱玩、爱闹真是孩子们的天性，带他们出来仿佛是带一群离圈的羊儿，他们在草地上纵情玩乐。想让他们有序地在草地上活动，这真的要有牧羊犬的能力，而老师的作用不仅是有点像牧羊犬，更多的是像一个指挥官。

例如，听讲座时要孩子们认真学习不要讲话，出外参观时队列要整齐不要像散兵游勇，围餐吃饭时要安静不要闹哄哄，住宿时要文明谦让不要大闹天宫，退房时要收拾整齐不要如杂货铺……可要孩子们做到这些，你没想到有多么的不容易!没有老师的三申五令，甚至是大声呵斥，几乎不能做到!

但就是在这里，让我看到了最感人的一幕:军训。往日如一匹匹小野马的孩子，在威严的驯马师般的武警战士一个多小时的训练下，原来队列不整、精神松散的小野马，最后都变成队列整齐、精神抖擞的小战士，心里好感叹啊!为的是武警战士的厉害，为的是接受军训的孩子。难道真的是没有调教不好的孩子，只有不会调教的老师?