享受闲暇的日子
忙碌的日子，竟有了这么一个没有“催租逼债”要赶交材料、可以放下工作的周六日，能美滋滋地、慢悠悠地、懒懒地、轻松松地、随心所欲地度过每一时、每一刻、每一分，真是美不胜收!
拈花惹草
一早起来，什么事都不做，就先到阳台去看看、弄弄、摆摆我喜爱的花花草草。
正南的阳台不大，只有约七平方米，但却盛满阳光、绿意、花香。
常绿的、大片大片、层层叠上、弯而又挺的两盆金边也门铁树是那样茁壮，生机勃勃；
那花期很长、一簇簇散满枝头的桂花，其清香是如此撩人心扉；
还有那花期较短、一小朵一小朵的茉莉花在绿叶丛中此起彼伏地怒放，星星点点，是如此的纯洁和娇美。我止不住把已盛开的茉莉花摘下来，放在一个精致的小碟子里，把它放到书桌上，让那淡淡的花香伴我读书、打字；
还有那俗称“一帆风顺”的白掌，也伸出了五株白掌花，花开正盛。看着它的花，我才知道为何白掌会叫“一帆风顺”，因为白掌花有一块白色的苞片像一面帆。
还有那一盆“黑美人”，枝叶密集却不凌乱，叶面是深绿色与浅绿色斑纹镶嵌，因其微皱面卷曲，酷似黑人的头发，故得名“黑美人”。我一直在期待着她开花，想看看她的真容美貌。
还有那棵柠檬树，现在已结了五个果子，最大的一个已有鸡蛋那么大了。几乎每天，我都会留意这柠檬树，看看长在上面的果子的变化。柠檬是人养生的好东西，所以我特意种它，好想尝一尝自己亲自种的果实的滋味。
最后想说的就是那棵爬藤植物“使君子”，叶子呈椭圆型，对生或近对生。把它种在阳台上，就是想让它把阳台北面的阳光遮挡，然后按我的设想对它进行牵引、造型，希望它渐渐生长，在炎炎的夏日带来满屋的清凉和绿意。
平日忙，无暇于阳台的花花草草，但每周六的早上，我必醉心于此，除了呵护它们之外，更是享受这一方寸带给我的恬静。
洗洗刷刷
在阳台上满心惬意地摆弄了近一个小时，看着阳光灿烂，感受着夏日炎炎，突然脑袋一转，何不趁如此的闲暇和阳光，把房间的床铺被套全洗个遍?想干就干，到了中午，阳台已挂满了被套、枕套。
花香、树香、洗衣液留下的清香弥漫着阳台，这也是一道风景，劳动后换来的洁净与满足。
读书喜得
下午，读读书、看看报。读得一篇文章《没有残疾的孩子，只有残疾的教育》，很受启发，也更发人深省。
此文讲的是美国亚利桑那大学一位教育学专家梅克教授，苦苦地探索了15年之后，终于找出一种能够发现各种孩子的各种特殊才能的测试方法。这是一项在美国教育界前所未见的科研成果。
梅克教授说:“我的研究遵从一个基本的思想原则，这就是去发现每个学生的长处，并且最大限度地去发展这个长处。而以往人们的观念，恰恰与此相反，认为教育的任务是去发现孩子们的短处，再想方设法去弥补孩子的短处。在这样的观念之下，孩子们不仅在教育中被放在了被动的位置，而且往往被挫伤了学习的兴趣，甚至会产生不可改变的对于教育的抵触心理。这种状况直接影响着孩子们能力的开发与培养。”
梅克教授相信:努力发现孩子的长处，激发的是孩子的自信。而专门注视孩子的短处，激发的是孩子的自卑。
梅克教授说:“我在各种场合都强调这样一个观点:没有残疾的孩子，只有残疾的教育!哪怕是那些被现行教育的公认标准认为是智力水平最低的孩子，实际上也有特殊才能，这是人所拥有的天赋，而我们今天的教育，往往把这种最应该重视的东西忽略了。”
梅克教授提出了教育中一个关键的问题——是应该让人去适应教育，还是让教育适应人?
梅克教授说的一句话深深震动着我:“没有残疾的孩子，只有残疾的教育!”，联想着近阶段“小一招生”以及“小升初”，孩子们的无比紧张以及父母们的无限焦虑，再引用《没有残疾的孩子，只有残疾的教育》中对中国教育的思考“中国的基础教育越来越走向一个极端，分数被抬到一个越来越高的地位，孩子们被越来越紧的紧箍咒勒得喘不过气来，他们每天被拴在桌前十几个小时，原本天真烂漫的童年陷入过度沉重的学习苦役之中。”我心里呼唤的是:何时，中国的教育不再这样?何时才有孩子们真正快乐、轻松的童年?
快乐运动
每周六的晚上，是我打羽毛球的时间。今晚约了我的学生一起打球。
他打球很厉害，并且很会“送球”，与他打球，一个字就是“爽”!借着打球，了解他的工作和学习情况，并且给予适当的指导和建议。我们边打球边交流，既锻炼了身体，也增进了师生情，用学生的话说“双赢、快乐”!
今天过得有滋有味，希望每周都有这么一个闲暇的时间，放松、随意。对于都市人来说，尽情地享受闲暇的日子，如充电，为的是更有精力迎接新的挑战。
写于2013年5月18日