2.摧残!摧残!
当我在电脑上打下上面的标题时，内心是如此的难过不堪!抑制不住心中的那份难安、难受，我要写下此刻、此感和此事。
今天晚上，我又一次接到朋友的电话。从今年9月开学至今，我接她的电话，已不止三次了，但每次我都只能很顾全大局地、也很无奈地向她解释和安慰。但今晚，面对她诉说的事情，我不仅无言以对，心里更是有一股无尽的痛心——为的是孩子们!
我把事情和盘托出，无论你是否是教育工作者，只要你换位想一想，如果那是你的孩子，你会有什么感受。
我朋友的孩子今年在本市的某小学就读一年级(首先还是要说明，不是我所在的学校)，因为平时我们都时有来往，所以我对朋友的孩子是比较熟悉的。孩子爱好广泛，喜欢画画、跳舞、唱歌、运动，自尊心比较强，自律性也比较高。孩子属于智力正常，学习成绩中上，第一单元测验语文95分，数学99分。
如此乖巧的孩子，却令我朋友非常苦恼和日益不安。原来，开学至今，孩子每晚做作业的时间平均要两个半小时(并且都是笔头作业，还没算口头作业)。有几次孩子是从晚上7点就一直不停地做，也要做到10点才能完成。
如今，当我再次接到朋友的电话，听着一个母亲带着哭声般腔调诉说孩子今晚的作业量时，我怎么也按捺不住了!我痛心的不仅是她的一个孩子，还有那个班或者更多的孩子!
下面是这孩子那晚的作业，从中也可以窥见平时的作业量了:
语文:
1.《黄冈小状元》:(1)语文园地二(整一版练习)；(2)单元检测二(整两版练习)；(3)期中检测(整两版练习)。
2.《一笔好字》:爷爷和小树(满满一版全部要写)。
3.听写整体认读音节。
4.读书。
数学:
1.《学习与评价》:(1)第一单元:A练习一“数一数”(整一版)；B第一单元整理(整一版)。(2)第二单元:A练习一“比一比”(整一版)；B练习二“比长短，比高矮”(整一版)；C第二单元整理(整两版)。
2.《数字簿》写10～14页共5版的数字。
3.读书。
英语:
1.听唱27页。
2.会认读27页单词。
看到上面一个一年级孩子一个晚上的作业量，你的感受和看法是怎样?我数了一下，孩子一个晚上要完成17个整版面的作业!
一个刚六岁的孩子，一个刚读书的孩子，每晚几乎就要面对这样的作业，从我的脑海里、从我的心里蹦出来的就是“摧残!摧残!”我作为一个教育工作者，透过作业布置的这一方面，想到的是更多更多，为此我感到极度的痛心疾首!
批注[3]:华世雄:这是我始终无法想象的镜头!好歹我也当过十一年小学教师，任教英语学科，每天作业也无非是听听录音读读书，或者抄写五六个单词。一直以为小学生作业负担很轻，学习压力也很小，日子是快乐的。然而，当看到那长长一列的作业清单，学生哪里还有快乐可言?当然，这也许只是个案，但绝非空穴来风。沉重的作业负担背后，就是赤裸裸的评优或升学考核。实在太令人痛心了!这分明就是在扼杀儿童的罪恶行为啊!长此以往，国民素质如何提高?国人创造力还能存在吗?这种鼠目寸光、杀鸡取卵的行为，难道也是可取的吗?
如果继续这样或者一直都是这样，想想看:我们的孩子哪还有什么活动的空间和时间?哪还有快乐的童年?哪还有学习的兴趣?哪还有学习的探究精神和创造力?
问题出在哪里?问题源自哪里?
我上面所举的例子只是一个特例吗?但愿如此!
批注[4]:胡军苟:同感。我想，问题在于这些孩子所面对的教育是没有爱的教育。
批注[5]:牛建国:作为一名曾经的学生和现任的家长，深有同感!应试教育之下，孩童成为答题机器。
批注[6]:郑苏贤:学生减负难，中国的如此的考试体制，想说爱你不容易，爱不起伤不起，特别是名校民校，更是摧残到何时，只盼孩子能睡个够!