认识两位教授和认知工具

这里有必要介绍一下基兰·伊根教授和把他的认知工具理论介绍到中国，并积极进行本土化实践的潘庆玉教授。

基兰·伊根是加拿大西门菲莎大学教育学院的教授，被《乌托内阅读杂志》评为“正在改变你的世界的25位哲人”之一，是世界当代著名教育专家、国际富有想象力的教育学会会长。他所主持的项目叫作“富有想象力的教育”，这是一个具有广泛国际性影响力的教育研究项目。

伊根教授立足于维果茨基的理论，沿着维果茨基所指示的方向，把认知工具的研究引向了教育实践领域，并把它逐步发展成为一个有机的认知工具系统。

什么是认知工具？伊根教授认为：“认知工具是使我们的大脑能够做文化工作的事物。”大脑积攒了大量的构成我们文化的符号材料。当我们学习人类特有的文化遗产的时候，我们为大脑准备好的这些认知工具能使它意识到自己所拥有的丰富潜能。简单通俗地理解，认知工具就是认知方法，就是人理解文化所能用到的方法，是新颖别致、充满想象力的理解世界的方法。

伊根教授所关注的是由这些认知工具的相互配合与协作而产生的各种各样的意识与理解形式，借助这些新颖别致的“富有想象力”的理解世界的方式，教师可以最大限度地激发学生学习的兴趣和潜能，实现学生心智的充分发展。如果我们把认知工具的这种复合性质运用于教学实践，不仅会促进学生的逻辑运算能力的发展，而且还会鼓励他们的想象力、反思能力、情感能力与元认知能力的发展。伊根教授所提出的这些认知工具初看起来可能让人觉得很怪异：隐喻、幽默、心理成像、超越限制的英雄主义……这些就是所谓的“富有想象力”的教育方法吗？但确实，这些概念是从大家所熟知的维果茨基的理论中发展出来的新范畴。

伊根教授的“富有想象力”的认知工具理论由我国学者潘庆玉教授介绍过来。(https://www.daowen.com)

山东师范大学文学院的潘庆玉教授在加拿大西门菲莎大学当高级访问学者期间，师从伊根教授，系统学习并参与研究了“富有想象力的教育”理论。他力图把认知工具理论与我国的课堂教学研究紧密结合起来，致力于教学模式的自主设计和教学设计工具的自主研发，从而突出理论研究的应用价值。他的系列专著《富有想象力的课堂教学》《富有想象力的教学设计》在国内首次系统阐述了“富有想象力的教育”理论，填补了国内研究的理论空白。

跟着潘庆玉教授学习伊根教授的“富有想象力”的认知工具理论，我们很难用简短的篇幅介绍这样一个庞大的认知工具系统，包括其子系统和系统内的各种工具；难以讲清系统内各部分的关系。不只这些，有了对认知工具的系统性认识后，怎样用成了一个大问题，包括教学模式的研制、教学设计的策略……一定不是简短篇幅能够解决的。我们要做的是用我们的学习心得激起同行们学习、实践认知工具理论的热情。

下面先用表3-2呈现“富有想象力”的认知工具的全貌。

表3-2　认知工具的五个亚系统