想象力培养中的学生音乐学业评价

三、想象力培养中的 学生音乐学业评价

在音乐课教学过程中，学生的学业评价其实是根据教学目标进行的各种形式、程度的教学评价。每个阶段都有预设目标，教师通过评价检验教学目标，不断改进教学方法。因此评价本身不是目的，通过评价促进教学才是对学生学业评价的主要意义。

第一学段（1—2年级）

学段目标：充分掌握这一学段学生以形象思维为主以及好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的手段，进行直观教学。聆听的材料要短小有趣、形象鲜明。具体要求见表4-12。

表4-12　想象力培养中的学生音乐学业评价

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第二学段（3—6年级）

学段目标：随着生活范围和认识领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强；注意引导学生说出对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。本学段5—6年级部分学生进入变声期，应加入变声期嗓音保护知识。具体要求见表4-13、表4-14。

表4-13　想象力培养中的学生音乐学业评价（3—4年级）

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表4-14　想象力培养中的学生音乐学业评价（5—6年级）

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