想象力培养音乐特色教学举例
（一）低年级社团——奥尔夫打击乐社团想象力教学
奥尔夫打击乐器演奏是音乐教学内容之一，打击乐器演奏不仅能帮助低年段学生掌握乐器演奏的技能，培养节奏感，而且能提高他们对曲式结构、音色的敏感度，并利用学生的好奇心引导他们自主探索，培养他们的想象力与创新能力。对于低年级的小学生来说，奥尔夫打击乐器教学不像是一门课程，更像是一种游戏、一种探索。他们通过自己的方式去“做”，而怎样做、做得好不好都无关紧要，他们只要尽可能按照各自的方式、条件，主动做，愿意做，发挥想象力和独创性就行。因此，激发孩子的想象力、创造力是奥尔夫打击乐教学的重点。
我校开展奥尔夫打击乐社团活动虽然只有一年，但受到了学生们的热烈欢迎。在不断的教学摸索与反思中，对于如何更好地培养学生的想象力与创意思维，我们有以下几点建议。
1.利用儿童好奇心，引导学生自主探索，培养想象力
想象力是一种技能，这种技能是在不断的激励、培养中提升的。要提升想象力离不开探索，而驱动儿童自主探索的正是好奇心。所以在社团活动中，教师要学会保护、引导儿童的好奇心，使之转化为想象力、创造力。
日常教学时，学生们看到奥尔夫打击乐器总是忍不住去触摸、演奏，时常发出“噪声”，一开始我校教师总是会制止，把乐器的演奏方法、选择怎样的乐器以及选择怎样的节奏型都一一告诉学生，学生只能按照老师的设计来。结果，效果并不好，学生仿佛变成了“机器”，更关注的是效果而不是过程。后来，老师把更多的主动权交给学生，利用他们的好奇心引导他们自我探索乐器的特点和演奏方法。比如，在演奏《土耳其进行曲》时，我校教师就让学生聆听音乐并思考音乐柔和时什么乐器合适，他们会说用碰铃、三角铁等，并且节奏要用“松”一些的；当音乐力度较强时，学生会自己选择小鼓等乐器。学生发挥自己的想象力，思考什么乐器可以模仿军人走路的声音，用什么节奏可以更好地表现出军人的形象。通过不断地思考、想象，学生初步形成一定的创新意识，激发自身的想象力。所以，教师在选材和教法上，要给学生自由想象的空间，允许不同答案的出现，在求同的基础上，培养学生的求异思维，为他们培养想象力打下基础。
2.鼓励即兴演奏，发挥想象力
奥尔夫打击乐教学中，最突出、最重要的原则是即兴原则，以即兴活动发展学生的音乐体验与想象能力。即兴教学重视学生在“做”中主动学习、发挥想象力。学生能更加积极地参与音乐活动，表现出自己最真实的感受，在实践中自我学习、自我培养，发掘音乐乐趣与创新能力。如在练习《时间像小马车》时，我校教师出示歌谱后，让学生分为四组，每组四人，每人分别挑选不同的乐器进行演奏，分小组练习后进行展示。学生们在即兴活动中充分发挥自己的想象力，感受到了即兴创作的快乐。
3.想象力是实践出来的，用鼓励激发儿童想象力
儿童的想象力、创造力是在一次次的实践、一次次的尝试中提升的。作为教师，我们要鼓励儿童，给他们“做”的机会。当然，一开始孩子们的表现可能不太令我们满意，如节奏没有卡准、乐器选得不太适合，但只要不断地实践，孩子们的进步就会让我们喜出望外。所以请多给孩子发挥想象力的机会，多表扬孩子，用鼓励激发儿童想象力。
（二）奥尔夫打击乐社团教学案例
案例：《夏之夜》（片段）
1.基于想象力培养的教学策略
（1）多媒体展示我国潮州市繁华的都市和灯火通明的夜景，使学生有目的地去欣赏乐曲。
（2）学生聆听音乐，在音乐声中想象夏夜景象。
（3）为乐曲分段，让学生体会不同情绪的特点。
（4）分别为乐曲设计打击乐伴奏，学生自主选择打击乐器，用打击乐器探索声音的强弱、长短和音色。
2.教学目标
（1）感受乐曲三段不同的情绪，了解乐曲结构，掌握不同节奏的音型。
（2）在教师指导下，设计打击乐器配器方案，根据教师指挥演奏乐器。(https://www.daowen.com)
（3）能和同伴进行良好的合作，与集体协调一致。
3.关键环节及操作要求
表4-15 关键环节及操作要求
续表
（三）中年级社团——尤克里里社团想象力教学
在小学音乐教学中培养学生的想象力，能够促进小学音乐课程的高效开展。当今社会，各种艺术门类层出不穷，人们的文化生活越来越丰富多彩，很多小学生耳濡目染，也对流行音乐产生了浓厚的兴趣。作为使用最广泛的伴奏乐器，吉他得到了很多小朋友的青睐。但由于吉他体积较大，演奏技巧较多，很多中低年级小学生不容易掌握，在这种形势下，尤克里里作为吉他的同族“小兄弟”，无疑成了小朋友们初学乐器的一个很好的选择。尤克里里外形与吉他相似，但体积小巧可爱，音色清脆悦耳，因为简单易学而风靡世界。自从2011年新课标的实施开始，小乐器如口风琴、陶笛、竖笛等进课堂在小学校园中开展得有声有色，但以上举例的小乐器有一个共同的特点，它们都是吹奏乐器，学生在演奏的同时无法演唱，限制了学生童声的锻炼。而尤克里里就体现出了它的优势——解放了学生的“口”，可以边弹边唱，更加丰富了学生学习音乐的方式，增强了学生的想象力，激发了学生学习音乐的兴趣。尤克里里进入小学音乐课堂既符合了新课标的要求，同时又开拓了新课标中重点训练的性情教育部分。
我校的尤克里里社团开展已有两年时间，受到了很多学生的欢迎。在日常教学中，学生对尤克里里的兴趣十分浓厚，总是不断地去尝试演奏，尤其是对于自己喜欢的流行音乐，他们总是会很积极地询问各种有关弹唱的问题。在尤克里里社团开展过程中，我校教师不断调整教学方法，渐渐找到适合中年级学生学习尤克里里的方法，从一开始“事无巨细”的教学模式到后来将自主权充分交给学生，给学生一定的想象空间、练习空间，学生对于这门乐器的掌握有了很大的提升，对弹唱这一综合的表演模式渐渐有了新的认识与体会。对于这两年的社团活动，学生们都很积极地参与，课后也能积极练习，渐渐从不敢、不愿意到乐于表现自己。我们的社团活动中经常采用小组合作的方式来进行练习与表演，一部分同学唱，一部分同学弹奏，或者几组同学分别采用不同的演奏形式演奏同一首歌曲。在合作中，学生们各尽其能，发挥了自己的长处，增进了友谊，丰富了课堂教学。在掌握一定技能后，学生尝试用所学的知识进行创编与改编，发展了自己的想象力，体验到了弹唱的乐趣。
（四）尤克里里社团教学案例
案例：《外婆的澎湖湾》（片段）
1.教学目标
（1）在《外婆的澎湖湾》这首歌中加入尤克里里的弹奏，增强学生的音乐表现能力及用音乐来传递对童年生活的追忆情怀。
（2）尤克里里演奏的加入，给歌曲的演唱增添了色彩，通过边弹边唱，学生更能找到演唱这种校园歌曲的感觉，更准确地把握乐曲风格。
（3）在看谱弹奏的过程中，如何迅速转换和弦、调整指法是重点和难点。
2.关键环节及操作要求
表4-16 关键环节及操作要求
续表
