想象力拓展儿童的成长空间
火焰山上空，孙悟空奋力挥动芭蕉扇，想扇灭八百里火焰。
只听八戒嚷嚷道：猴哥，这火没有变小，和嫦娥仙子的电风扇效果差不多嘛，倒是有一股香蕉的味道。
悟空：啊？我闻闻？这儿有字——香蕉扇。
八戒：可恶（呼噜声），敢骗我们，找她们去。
…………
相信大家对这个场景是既熟悉又陌生，不错，这是《西游记》中的经典剧目《三借芭蕉扇》。Cosplay秀正在欢笑演绎四大名著，同学们脑洞大开、发挥自己的聪明才智和想象力，利用服装、饰品、道具及自创的造型来演绎经典。憨厚可爱的猪八戒，时不时伸手摸摸浑圆的肚皮，偶尔几声“呼噜”逗得观众忍俊不禁；身材精瘦、动作敏捷的孙悟空活蹦乱跳、抓耳挠腮，活脱脱就是一个猴精；唐僧师徒谈古论今，富有趣味，一组组贴近生活的台词，逗得全场观众捧腹大笑。小演员们在不改变原著精髓的基础上，发挥各自的想象力去创作、去交流，塑造具有现代搞笑元素的人物，终获成功。(https://www.daowen.com)
我们不难看出，成功的背后是孩子们天马行空的想象力。对于小学生来说，想象力不但影响他们的知识获取，还影响他们的智力发展。培养想象力，需要有大量的表象作为基础，学生脑中储存的表象越多、质量越高，越能促进想象的发展。除了积累课堂知识、涉猎课外书籍，我们还需要进一步拓展儿童的成长空间，让儿童多参与实践活动来丰富表象，从生活实际和专业实践中获得线索，助力自己的想象。
校本课程是对国家课程的有益补充，它为儿童的成长提供了一条有效路径。学校有意识地让学生成为校本课程的开发主体之一，从学生的需要出发，精选学生终身学习必备的基础知识与技能，结合有趣、实用的项目研究和主题学习，让学生全面、全程参与研究学习，给学生创造分享自己想法的机会。
首先，学校根据儿童不同年龄段的生理特征和心理特征，分年级提出一系列跨学科的学习项目，并设置在各学科课程及相关社团中。从低年级较为简单的小问题探究，到中高年级稍有难度的大问题、大项目的开展调查，让学生逐步养成从耳熟能详的事物中发现问题、提出问题的好习惯，在问题探究的过程中积累素材，增加学科知识储备，提升学科素养，同时让学生学会融入多学科知识，综合分析，发挥想象力和创意去解决问题。
其次，我校还开发了一系列具有时代特征和儿童情趣的主题学习活动，包括自然主题、戏剧主题、节日主题……学校有意识地把“想象力”这一元素融入丰富多彩的主题活动中，让主题活动成为学生想象力生长的沃土。在活动过程中“体味”大自然的神秘新奇、中华文化的博大精深、传统节日的独特魅力……为学生提供无限的想象空间，让学生与无处不在的大自然精灵们聚会，与遥隔千载的先人们进行超越时空的精神对话，让学生的心灵在想象的世界中自由自在地翱翔。演绎、探究经典，激发孩子们的想象力和创造力，使创意与想象在主题学习活动中相得益彰、竞相绽放。
通过参与这些有趣、实用的学习项目与主题活动，学生积累了丰富的素材。孩子们在想象的天地里遨游，想象力是智力的翅膀，他们的想象力提高了，就会变得越来越聪明、越来越好！现实的世界是有边界的，想象的世界是无涯际的。