双语教育与双语师资

双语教育的产生，是社会客观因素决定的，是社会存在、变化、发展的客观需求，是不以人们的主观意志为转移的。如第一章所述，双语教育既是社会双语现象的一种体现，又是形成双语个体的主要途径。一般说来，双语教育是双语现象发展到相当规模以后才产生的一种教育现象，即社会需要大量的双语人才，需要依靠某种方式较大规模地、有效地培养双语人才时，双语教育便会应运而生。

在近百年的历史中，双语教育作为世界范围内的一种教育现象得到了长足的发展，尤其是20世纪60年代以后发展规模和发展速度明显加大加快。目前已经形成了比较成型的双语教育理论和双语教育模式，在双语教师的任职条件、资格认定、双语教育效果的评价等方面已经进行了实践与理论上的探索与研究。

但总体上看，双语教育理论研究相对滞后于实践探索，双语教育的诸多问题亟待进一步探讨。

双语教育的关键之一是教师的质量。联合国教科文组织曾提出一个公式：教学质量＝［学生（1分）＋教材（2分）＋环境（4分）＋教法（3分）］×教师。在这个公式中，括号内的数值是个常量等于10；教师素质是个变量，教师素质分值越大，乘积就越大，教学质量就越高。这说明教师素质对提高教学质量起着举足轻重的作用。