编写说明

《幼儿园教师专业标准（试行）》中“专业能力”的“沟通合作”包括“与家长有效沟通合作，共同促进幼儿发展”。《幼儿园工作规程》第九章“幼儿园、家庭、社区”特别强调：“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”学前儿童家庭教育指导是幼儿园教育的重要组成部分，受到了高校研究者和一线实践者的高度重视，各高等院校人才培养方案中都有“学前儿童家庭教育”这门课程，只是名称有所不同。本书从编写体例到内容的安排，一方面借鉴了国内外近年来家庭教育的教材和著作，另一方面源于我们担任本科生和研究生“家庭与社区教育”课程教学工作中积累的经验。

学前阶段的家庭教育，我们都经历过，或多或少都有些感性的经验，要把生活中的感性经验上升到系统的理论，做到有理有据，确实需要投入大量的时间和精力。我们将自己的研究融入教材编写中，教学与科研相长。本书主要面向高等院校学前教育专业的本科学生，也可以供没有系统学习过本课程的研究生使用。

本书的创新与特色：

1.基于调研而编写。我们通过多种科学调研的方法了解学前儿童家庭教育的现状、当前幼儿教师家园社区合作共育的困惑和学前教育专业学生的学习情况，多角度寻找问题使我们发现的问题更加全面、具体，也使教材更具针对性。在部分章节通过扫描二维码，链接我们的研究报告、视频资料。

2.突出实用性、可操作性。教材的内容力图契合家庭教育、幼儿园教育工作的实际需要，以提高学生实际操作水平、工作能力为宗旨，以必要且适度的理论知识为支撑，指导实践，强化实践练习。在章节安排上，有较严谨的逻辑知识体系，有典型案例的展现及分析，并配有相关材料便于练习。

3.凸显可持续发展的理念。为拓展学生视野，每一章的最后都有“拓展阅读”版块，学习者可以根据自己的实际需要自由选取。除课堂教学使用外，还可以在以后的学习工作中查阅参考，继续拓展学生的综合应用能力。

本书在编写中，借鉴了国内外许多专家学者的研究资料和研究成果，在此我们表示深深的谢意。在收集、整理相关资料的过程中，我们力求在书中真实地展现，并标注准确的出处。由于能力和精力有限，有些我们使用的资料可能没有标注，在此表示真诚的歉意。

特别感谢陈叶梓博士在百忙之中为本书撰写最精华的部分“第八章——新时代背景下学前儿童家庭与社区教育研究”，视野开阔；感谢我的两位研究生朱梦圆、周昕同学为本书各章做资料的统整工作，勤勉而踏实；感谢我的八位本科生景鹏程、王瑶、居晨露、周妍、张海蝶、杨萌萌、韩萌萌、顾小天为本书做部分校对工作，认真而细致。

本书不足之处，恳请大家提出批评和建议，我们会继续提高和完善，为大家提供更优质、更全面的学习资料。

季　燕

2020年9月