学前儿童家庭教育指导的任务
2010年的《指导意见》中明确提出：“充分认识加强家庭教育工作的重要意义”，“进一步明确家长在家庭教育中的主体责任”，“充分发挥学校在家庭教育中的重要作用”，“加快形成家庭教育社会支持网络”，“完善家庭教育工作保障措施”。《指导意见》中指出：“当前，我国正处在全面建成小康社会的关键阶段，提升家长素质，提高育人水平，家庭教育工作承担着重要的责任和使命。”2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。”
结合我国学前儿童家庭的实际情况，家庭教育指导的任务主要包括以下几个方面：
（一）优化家庭环境
家庭环境包括物质环境和精神环境两个方面。在物质环境方面，家庭环境应当整洁、美观，物品有固定的位置，家务有合理的分工。儿童有属于自己的空间，家长根据其年龄特点，设计儿童的学习、游戏、生活空间，并让孩子参与力所能及的家务劳动，如整理床铺、衣物、擦桌椅、摆放碗筷等。在精神环境方面，营造民主、平等、和谐的家庭氛围，家庭成员和睦相处，尊老爱幼，夫妻互爱互助，且家庭成员之间有一致的教养态度，形成良好的亲子关系、夫妻关系、婆媳关系等；乐于助人，邻里关系融洽。另外，“各家庭成员都应有较高的生活目标和精神追求，有浓厚的好学上进的氛围，形成良好的家风。”[9]
（二）提升养育水平
指导家长阅读关于学前儿童家庭教育、儿童心理发展、儿童卫生保健等书籍，深入浅出地向家长传授基本的教育理论、教育原则和方法，同时指导家长要将家庭教育的理论知识转化为家庭教育的实际能力，结合《指导大纲》中的指导要点，对不同年龄阶段儿童的家庭、不同需求的家庭给予合适的指导，比如，了解0—3岁婴幼儿的身心特点，提倡母乳喂养、鼓励主动学习、加强感知训练等；针对4—6岁幼儿园阶段的儿童，加强营养保健和体育锻炼，抓好安全教育，防止意外伤害，培养良好的交际水平等。从整体上提升养育的水平，增强儿童体质，达到身心健康。
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家庭科学环境的创设
（三）提高家庭教育能力
家庭教育是一门科学，也是一门艺术。学前儿童无论生理发育还是心理发展，都与其他年龄阶段的儿童有着不同之处，因此，通过家庭教育指导全面提高家长的教育能力。家长要想教育好孩子，首先就要准确认识孩子、了解孩子，科学合理地设计孩子未来的发展方向和发展目标；其次，学会与孩子有效沟通，用孩子能够听懂的语言、能够接受的方式进行交流和沟通，并且一定要用心倾听孩子的心声，和孩子亦亲亦友，平等相处；再次，能够管理和掌控自己的情绪，学前阶段是一个容易情绪化的年龄阶段，也是个性形成的时期，要让孩子成为情绪平和的人，家长自己要具备情绪控制的能力，这才是对孩子最好的影响和教育；最后，具备主动学习的能力，现代社会，终身学习的观念逐渐深入人心，家长要保持对学习活动的兴趣，有认真的、不怕困难的学习精神，和孩子共学习共成长，这些都会对孩子产生直接的、显著的影响，有助于孩子学习品质的养成。Beaty（2006）、Jacobs，k.（2004）通过对参与家庭文化项目（家中的文化发展包括听、讨论、编故事、读写练习的发展以及模仿更复杂的演讲）的儿童研究表明：“父母经常读书给孩子听，帮助他们完成家庭作业，通过向他们和他们的老师提问来监督孩子的在校表现，督促孩子守时、行为谦恭，孩子就会在学校里取得成功。”[10]