独生子女的学前儿童家庭教育

［案例］

轩轩已经是中班的孩子了，可是每天到了幼儿园还是会哭闹，家人走后，他就紧紧抱着他的杯子，老师尝试让他把杯子放到一旁的桌子上，和小伙伴一起游戏和学习，他就是不肯放手，然后又哭了起来。轩轩是家里的“独苗苗”，又是一个男孩子，家里很宠，养得特别壮实，平时缺少锻炼。出门游玩时，爷爷都舍不得让孙子多走路，这么大了还抱着到处走。老师和家长沟通后，效果也不佳。家人过分的宠爱，导致轩轩的自理能力和学习能力都很差，社会性发展滞后。

独生子女政策是我国在特定时期制定的特定政策，从20世纪70年代末80年代初推行该政策，独生子女日益增多，第一代独生子女已经步入中年，并没有像一开始人们所担心的，成为“垮掉的一代”，依然是社会的中坚力量，所以，“独生子女”本身并不是问题，而是面对家里的独子，家庭教育出了问题。时代发展到今天，开始推行“全面二孩”政策，但是出于种种考虑，还是有相当一部分家庭选择生养一个孩子，因此，怎样针对独生子女这种特异性，扬长避短，促进学前儿童身心健康成长，是家庭教育面对的一个重要课题。