新形势下我国学前儿童家庭教育现状

随着科学的发展、社会的进步、经济的繁荣、教育教学体制改革的不断深化和全体国民生活水平的提高，人们对家庭教育的期望与要求也在不断提高。在适应现代科学进步与社会发展的前提下，我国的幼儿家庭教育水平相应有了新的发展，呈现出一些新的现象，了解这些新现象对于我们国家与民族的长远发展与建设有着深远的意义和影响。

1.家庭教育理念与期待趋向合理化

家庭教育理念反映教育者对教育所持有的态度。有研究显示，多数幼儿家庭教育者表示，“期待成为幼儿的伙伴，期待幼儿快乐就好，重视幼儿的全面发展。”这与之前普遍存在的“家长需要为幼儿规划好人生，不能输在起跑线上”的观点相比，已有了不少改变。家庭教育者不再以优异的学习成绩作为考量幼儿的唯一标准，更多关注幼儿自身的身心健康、兴趣爱好等。

2.家庭教养方式呈现出科学化的倾向

在教养方式上，多数家长采取民主型的教养方式，愿意尊重幼儿，了解其真实想法和需要，让幼儿感受自己的价值和重要性。可见，新时代的发展有效地促进了家庭教育观念和教养方式的更新，促使幼儿家庭教育者从祖辈父母向父辈父母转移。

3.幼儿家庭教育者解决问题途径狭窄

有研究显示，造成幼儿家庭教育者教育困惑的原因在于：不知道如何为幼儿做榜样，不知道如何在幼儿面前做到宽严相济。因缺乏系统的育儿知识，教育行为与教育观念常常相矛盾。面对这些问题，家庭教育者解决的途径不仅单一，而且缺乏一定的合理性。但从家庭教育所表现出来的新趋势来看，家庭教育者具有了解科学育儿知识的主动性。这能够为家庭教育由以自然生活教育为基础的封闭式模式转变为开放型、民主型、科学型的新模式。