社区儿童教育机构与设施的创建
社区内有丰富的教育资源，如各种博物馆、图书馆、艺术中心、社区活动中心、咨询中心、儿童活动场所等，重点介绍以下几种：
（一）社区儿童图书馆
在美国，社区图书馆星罗棋布，内有丰富的儿童书籍和儿童玩具，方便家长带领孩子到附近社区借阅书籍。目前国内由私人举办的社区儿童图书馆也渐渐增多，弥补了公共文化服务供给的不足，让广大市民和孩子从中受益。在北京，面向学龄前孩子的私人儿童图书馆就有10多家，私人儿童图书馆几乎全部是由热爱书籍，积极鼓励孩子读书的妈妈们发起建立的，如，皮卡书屋就是几个曾在商海叱咤风云的海归妈妈共同创办的，书屋的英文名peek a book就是随手拿起一本书的意思，现在皮卡书屋已有3个分店，位于海淀区的旗舰店里已有1.5万册中英文儿童图书，很多原版书都是创办人从美国一本本背回来的。
厦门市积极创立社区少儿图书馆网络，由市少儿图书馆提供藏书及技术支持，所在街道出人员、经费，所在社区居委会出场地并负责维护，并通过网络与市少儿图书馆互联，利用计算机与网络进行统一管理，与总馆实时远程数据交换，共享文献信息资源，各馆之间的图书便捷流动，大大方便了社区少年儿童就近借阅，至今已拥有社区和学校联网分馆、流通站、集体外借用户以及汽车图书馆等72家。其中社区儿童图书馆有22家，遍布厦门市6个行政区。同时还设立19个图书移动流通点，这些点设立在无分馆的地方，通常选在学校内，主要针对边远农村的孩子，一个移动点300册图书，此举让城区和农村的孩子能够同步看书。社区图书馆还经常开展形式多样、内容丰富的读者活动，一是根据社区外来人员居多、家庭收入与文化素养较低的状况，举办“英特尔求知计划”夏令营活动，让孩子们学会如何利用计算机和网络解决学习、生活上的难题；二是根据社区低保户较多的特点，举办社区居委会担保免押金办理借书证及捐赠图书等活动，让弱势群体同样享受到公共文化服务；三是根据社区居民的不同年龄层次，开展“尊老爱幼”演唱会、经典诵读、防灾减灾科普、道路安全、未成年人权益保护等宣传和讲座活动，以及举办夏令营、游园、诗歌散文朗诵、开发智力早期教育、讲故事、绘画比赛、手工制作、图书漂流等多种多样的精彩活动。这些活动的组织与开展，让更多的社区居民了解社区儿童图书馆，也最大限度地发挥社区儿童图书馆的功能。[12]
南京市鼓楼区睿城社区图书馆中的公益图书馆是面向4—16岁孩子的读书空间。它是2016年由千寻救助和惠仁社工组织联名发起的公益项目，场地由社区免费提供。该图书馆充分借鉴了国外社区公共图书馆的先进经验，并结合南京市本土的人文特色，创新性设计和打造出的互联网多媒体社区公益图书馆。在软硬件设施方面，公益图书馆面积约138平方米，根据4—16岁的服务对象需求，整体空间划分为“两两一”，即两区（电脑区、培训区）、两室（自习室、阅览室）、一区（接待区）。馆内拥有约69个座位、20台电脑、100兆独享光纤。图书馆藏书总量不少于5000册，且不定时更新。很大部分图书来源于社会各界募捐，少部分由社会组织自行购买。图书消毒上架，主要以适合青少年的书籍为主。平时图书馆也会有一些旧书义卖或者图书漂流的活动。在图书馆数据管理系统方面，公益图书馆拥有风靡科技图书馆管理和电子阅读管理系统。馆内专职图书管理员不少于1名，志愿管理员日常不少于4名。志愿管理员主要作为图书管理员、授课助理或活动助理。在资金方面，街道社区并不提供资金，而是由承办的社会组织自筹。公益图书馆是公益性质的，但社会组织在运营时也设计了部分收费项目，维持运营费用。目前这部分收费项目主要是假期或是课后托管服务。社会组织聘请专业辅导团队，以名校优秀教师为主给孩子们提供托管辅导，解决家长的后顾之忧。托管收费在寒暑假约为每月2000元，免费提供午餐；在平时约为每月1000元。一般有6位老师，4位负责教学，2位负责接送学生。公益图书馆为青少年提供了优美安静的托管与教学环境。除了托管收费项目外，图书馆的运营经费还有少部分来源于社会捐赠和政府购买服务项目经费。在服务内容方面，公益图书馆除了提供免费的阅读场所、学习场所，还提供形式多样的公益服务。在图书馆的培训区，图书馆开展了很多公益服务，例如针对青少年群体开展声乐、舞蹈、书画等公益课程。工作人员通过公益图书馆的微信平台实时发布，然后再在微信群里转发，居民自愿报名参加。为了保证教学质量，每次活动一般控制在10人左右。此外，图书馆还邀请一些公益组织或机构来开展针对家长和老年人的培训，比如居家老人自护教育、儿童保护防侵害、小儿推拿等，同样通过微信平台发布信息。公益图书馆除了是读书俱乐部、青少年素质培训基地，还是社区志愿服务基地。图书馆开展的各种公益服务都会邀约志愿者参与，例如图书管理助理员、小儿推拿讲座助理、社区调研员、入户访探员等。公益图书馆制定了《志愿时超市》七定律，对志愿者们的服务进行认证，并记录志愿服务时间以及交换志愿服务的规则，充分发动社区居民参加志愿服务。[13]
（二）社区儿童文化中心
儿童文化中心是社区中为儿童而设的社会教育设施。在日本，社区儿童文化中心是由国库补助而开始设置并以此为契机得以发展的，中心内一般配备集会室、音乐室、图书室、科学展览馆、游戏室、绘画工作室，以及各种模型、标本、实验器材、视听器具等，主要开展学术讲座、讲演会、讲习会等活动。以色列将儿童文化中心视为重要的社会资源，是社会公共服务的重要内容，也是现代社会社区建设的基本任务之一。以色列的社区儿童文化中心有充满艺术氛围的博物馆，有专业化多样化的艺术中心和活动中心，有具备专业知识技能和基本教育技能的指导人员，孩子可以由老师或家长带领前往学习，注重培养孩子对艺术的欣赏能力与尝试借助艺术手段表达情感的能力。艺术中心也有专业人员到各所幼儿园进行巡回教育，这样，幼儿园的教师就不需要具备很强的艺术专长了。目前国内的社区儿童文化中心也渐渐增多。社区儿童中心项目，试图通过整合政府、社区、社会等多方面资源，为准父母和0—3岁婴幼儿家庭提供科学育儿支持。2017年5月27日，北京市计生协向7所社区儿童文化中心正式授牌，运营已满半年的手帕口南街社区儿童中心成为示范中心。手帕口南街社区儿童中心有好几个区域，进门是家庭服务区，大家来了先换上鞋套，在前台登记，进去之后是亲子活动区和绘本阅读区。手帕口南街社区儿童中心还开展了丰富多样的活动供周围社区的家长与孩子选择，如每周四至周六上午的两节亲子课程、防儿童烫伤讲座、牙齿保护讲座、孕妈公益讲座等。
（三）社区儿童游戏场地
社区儿童游戏场地，作为现代人居环境中不可缺少的内容，在先进发达国家被高度重视。美国第一个室外儿童游戏场地于1868年建在波士顿的一所公立小学内，到1886年，该市的一所儿童之家率先建起了儿童沙地乐园。这一事件引发了美国20世纪初开始的“儿童游戏场地运动”。在过去的100多年间，美国的室外儿童游戏场地在数量上迅速增长，不论在托幼机构和小学的室外，还是在城市和郊区的社区活动场地或街头公园，随处可见。在丹麦的不少儿童游戏场地上，设计师们常按照某一特定的主题来设计场地，使场地更加受到儿童和家长的喜欢。例如，在哥本哈根市一个居住小区的4个场地中，1号院的场地以“现代与自然”为主题，场地中间被设计成为一条土岗，其两侧分别为具有现代气息的游戏设施。2号院的场地则以“湖边城堡”为创意，场地的东侧布置了一座高达4米的城堡，中部和西侧则是以沙坑模拟湖水，其中布置有小木桥、小岛、小舢板等，充分展示了“浪漫式”游戏场地的特质。3号院以“蜘蛛世界”为题材，一大一小2个蜘蛛滑梯构成了场地的主要游戏设施。4号院则是以“游戏乐园”的立意，将组合滑梯、高架溜索、秋千等游戏设施有序地布置在场地上，体现了“传统式”游戏场地的特点。[14]我国1995年之前的生活社区中没有出现过为儿童游戏专门设计的场地和设施，没有较成熟的儿童娱乐道具，只是一些传统的游戏道具被随意地放置在街道和社区的空地上，供附近的儿童玩耍，随着素质教育的开展，儿童课余时间的增加、社区文化环境的发展以及全面教育的要求，游戏场地不足的问题就更加突出了。中国现代新社区建设计中就特别重视儿童游戏场地的设计，除了以体能游戏为主的器械游戏以外，尽量结合景观设置其他体验性游戏、发现性游戏、冒险游戏或者创造性游戏。居住环境景观在规划阶段就要考虑到各个年龄段儿童的需要，包括游戏内容、游戏场地的设置、游戏器械的选择、游戏环境的设计、自然景观的设计等，都各具特色。如，运用天然绿地、泥、木材、石头建造生态游戏场地，与台阶自然结合的坡道滑梯，利用土坡建设的勇者坡等。
（四）资讯和咨询中心
资讯和咨询中心可以为儿童、家长、教师提供各种信息和材料，也可以为儿童、家长进行教育、心理咨询。如，以色列资讯中心[15]既是资料室，也是教研室，还是教材教具商店，基本上每个社区都有这样的供教师收集资料与新的教育信息的场所。资讯中心有一个房间是专门存放资料的，整齐地放置着许多文件夹，每个夹子按内容分类存放着对教师可能有用的资料，供前来查阅资料的教师复印。资讯中心除了提供文字参考资料外，还有教师教学活动用的大量教具和幼儿园操作学具的展示。日本有专门的儿童咨询所，是根据《儿童福利法》设立的儿童福利设施，规定各都道府县及指定城市至少要设立1所。目前，日本全国大约有200所。所内设专门的儿童福利士和心理检查员，为社区儿童提供咨询和指导。家庭儿童咨询室则是在儿童福利事务所中设立的专门就家庭中儿童的健康成长进行咨询指导的机构。中国也开始重视儿童和家庭问题的咨询，各地都开始建立家庭指导中心或儿童咨询中心，为广大家庭提供家庭教育的系统辅导和咨询工作，提高家庭科学育儿的能力。
（五）社区儿童德育中心
社区儿童德育中心是在城市社区中关注儿童安全健康成长的一个公益性品牌，以“关注儿童、教育儿童、服务儿童”为出发点，宣传安康理念，建设安康阵地，创造安康环境，努力搭建全社会“关心儿童、支持儿童、爱护儿童”的公益平台。以深圳市为例[16]，2010年时就已建立32个社区儿童德育中心、15个爱心图书室。中心有电视机、电脑、影碟机、教学光盘、教材、教具、书籍等，中心围绕伦理道德教育、亲子教育、家庭教育、民主法制教育、心理生理教育、文化艺术教育等方面展开活动。活动形式主要为通过网络平台播放电教节目等；同时在社区开展各种活动，如评选“社区儿童德育之星”，开展各类捐助活动、书画比赛，组织儿童参加公益活动，举办感恩活动、家长学校专题讲座等。活动主体和针对对象主要为未成年人及其家长，每个“社区儿童德育中心”还须配备至少1名热心少年儿童公益事业的志愿者。目前，各省市儿童德育中心的建立与运行已经成为社区教育工作的重要组成部分，中国少年儿童基金会“社区儿童德育中心”每年还要对社区儿童德育中心进行调研，了解中心的工作在实施过程中所遇到的困难和问题，共同寻求促使中心更好发展的途径。
（六）儿童友好家园和儿童之家
儿童友好家园[17]是在2008年和2010年汶川地震和玉树地震后，国务院妇儿工委办公室和联合国儿基会在地震灾区建立并运行的社区儿童保护项目，为受地震灾害影响的儿童及其家庭提供一体化服务，帮助灾区儿童尽快回归正常生活。实践证明，儿童友好家园不仅是紧急状态下的儿童保护和服务的有效模式，同样适用于常态下的儿童保护和服务工作，是社区儿童保护和服务工作的全新探索和创新实践。现在很多社区都建有“儿童友好家园”，依托社区建立儿童活动场所，为儿童提供游戏、体育、娱乐、教育、生活、营养和卫生保健知识和行为技能指导、社会心理支持和转介服务等一体化服务的平台。社区通过儿童友好家园为儿童及其家庭提供更为便捷、直接的服务，社区儿童及其家庭也通过儿童友好家园来满足自己的需求。儿童友好家园除配备必需的设备设施，还从社区和儿童的需求出发，建立、完善并运行了一整套的儿童服务体系，根据需要配备有一定专业知识的工作人员，同时不断加强能力建设，开展监督评估，完善儿童友好家园的服务。儿童友好家园在实际运行中，也特别关注社区中有特殊需要的儿童，如孤儿、残疾儿童、贫困儿童等，为他们提供个案指导和服务。国务院印发的《中国儿童发展纲要（2011—2020）年）》中提出目标：在未来10年，社区需要广泛建设儿童之家，普及率将达城乡社区的90%以上。2011年起，国务院妇儿工委办公室与联合国儿基会开展了一系列合作项目，探索实施新儿纲重点难点问题的有效模式，专门提出“90%以上的城乡社区建设1所为儿童及其家庭提供游戏、娱乐、教育、卫生、社会心理支持和转介等服务的儿童之家”的目标，这里所说的“儿童之家”即起源于四川灾后的“儿童友好家园”。《中国儿童发展纲要》实施7年来，儿童之家的建设取得了显著进步。根据“2011—2020年儿童发展纲要”中期统计监测报告显示，截止到2015年，全国城乡社区建设儿童之家18.19万所。在贵州、江西、安徽等农村劳务输出集中地建立了旨在保护农村留守儿童的家园；在经济较为发达的大中城市如北京、无锡、石家庄等地建立了针对流动儿童的家园；同时，南京、石家庄两座城市还在推行城市儿童保护试点家园。
（七）儿童职业体验馆
这是一项新兴的社区儿童教育设施，拥有与真实城市一样的形态和景观，有模拟设定的社会规则和文化，具备管理系统、金融系统、安全系统、社会服务系统等，儿童通过模拟和体验成人的职业和角色来了解和接触真实的世界。在这里，孩子们接触“社会”、了解“社会”，并成为“社会”的主人。1997年，韩国HAJA儿童职业体验馆开业，标志着儿童职业体验行业的诞生。1999年，Kidzania第一家旗舰店在墨西哥开业，公园内的设施有实物三分之二大小。儿童可以扮成身穿笔挺制服的警察去搜查遗失物品，或者当上消防员亲身参与灭火活动，可以体验的工作总共有50种，对象是2至12岁的孩子，成人免入，但是可以通过监视器和玻璃窗关注自家孩子实实在在体验工作的情景。儿童通过就职工作可以赚取在Kidzania称为“Kizzo”的钱币，使用“Kizzo”可在“Kidzania”园内的百货商店购物、往银行存钱、从自动提款机取钱转账。根据国家“十二五”青少年体育发展规划、《中国儿童发展纲要（2011—2020年）》，在北京建设了“鸟巢儿童职业体验馆”，2012年8月开业，它是全球首个奥林匹克情境式体验场馆，占地近2万平方米，于每年的4～10月运营，是一座按照真实建筑2/3比例缩微，专属于3—12岁少年儿童的奥运梦想之城。通过高仿真的城市设施、运动器械、服装道具、社会体系和奥运会情境的模拟，为孩子们提供集奥运体育、奥运职业、奥运文化在内的三大主题体验。场馆内除设有击剑、曲棍球、棒球、射击、皮划艇、篮球等奥运体育体验项目外，还设有奥运志愿者中心、火炬中心、场馆建设、奥运专列、医院、消防局等奥运职业体验，共60多个体验项目，近100种角色供孩子们扮演体验。让广大少年儿童体验奥运组织和运动夺金的历程，培养体育兴趣，感受工作的艰辛和运动的快乐，营造健康、阳光、快乐的成长环境，收获身心素质、体育知识和社会能力的全面提升。
儿童职业体验馆作为一种新兴的场馆，以儿童为活动主角，以现实生活中的工作为内容，以职业体验为主题，为儿童营造一个主题性的情景空间，引领儿童在“做”中学，寓教于乐。采用游戏化和参与式的角色扮演活动能加深儿童对知识的记忆，满足儿童的求知欲。体验馆的交互设计从儿童的视角出发，包含儿童与空间环境、儿童与设施道具、儿童与工作人员，以及儿童之间的交互，体验馆相应地在视觉、行为和情感上都进行了交互设计。
除了以上几种社区学前教育机构与设施，还有大型的以城市为中心建立的儿童图书馆、儿童博物馆、儿童科技馆、儿童主题公园等多种形式的机构和设施，在社区资源中充分考虑儿童的需要，专门开辟儿童的活动场所，守护儿童的精神家园。