流动学前儿童的家庭教育

［案例］

朋朋的一家来自安徽，来N市已经有5年了，主要做早点生意。朋朋和爸爸妈妈、外公外婆住在一起，朋朋一家三口的卧室是早点店里面的一间屋子，面积在10平方米左右，而朋朋的外公外婆则住在早点店旁边一间用挡雨布围成的简易塑料棚里。爸爸妈妈每天都很忙，凌晨两点就要起床准备早点，上午做生意，下午补觉，晚上继续做生意，晚间八点左右入睡，几乎没有时间陪伴孩子。朋朋在家的大部分时间都是自己在店里看电视、玩玩具。朋朋家中一本幼儿图书都没有，大人看的杂志报纸也没有。父母学历都不高，爸爸是中专学历，妈妈只有初中学历。妈妈表示：“我以前在老家的工厂上班，陪朋朋的时间也比较多，有时候和朋朋一起看一本书。不过他更喜欢一个人看，给他一本书，他自己就能看得津津有味，然后跑来和我们讲故事。但是现在做生意忙，每天半夜两点就要起床和面，包饺子和包子，白天又要做生意，根本没有时间管他。”妈妈表示生活所迫，也很无奈。

近年来，流动人口由过去分散的“单身外出”方式逐渐转变为“举家迁徙”，大量的流动儿童跟随父母来到城市。《流动儿童蓝皮书：中国流动儿童教育发展报告（2016）》指出，全国流动人口总量已达2.47亿，全国每6个人中就有1个处于“流动”之中，作为流动人口子女的流动儿童和留守儿童这两个群体总数约1亿人。目前，流动儿童的义务教育已得到充分保障，学前教育也在逐步得到保障，流动学前儿童入园率提升了许多。但是流动儿童的家庭教育问题没有得到足够的重视，尤其是流动学前儿童，他们的身心发展都未成熟，家庭的流动性致使家庭环境必然发生变化，破坏了正常的家庭教育机制，可能对学前流动儿童的早期发展产生不良影响。

流动学前儿童指的是跟随父母一方或双方从一个城市到另一个城市居住或生活半年以上的，且不具有该城市户籍的0—6岁的儿童。