重组家庭的学前儿童家庭教育

［案例］

在小宇3岁的时候，父亲在工地上扎钢筋不幸被摔死，两年后，母亲又和城里的一个张叔叔结婚了。张叔叔家有一个女孩比小宇大两岁，照理说这两个家庭重新组合，一家四人应当过得幸福，小宇也该快乐成长，但恰恰相反。小宇在幼儿园比别的孩子话少，不好动，上课注意力不够集中。妈妈在城里的一个超市上班，晚上就到继父家住，很少回家照看小宇。小宇每天回家只有外公外婆相伴，村里别的孩子都随父母进城入学了，没有同龄孩子一起玩。过春节应该是一家人团聚的时候，但过春节小宇照样也是和外公外婆一起过，妈妈到继父家去，继父不太欢迎小宇去他家玩，在这样的家庭环境里成长，小宇自然就会养成少言寡语、孤僻的性格，他哭着说：“妈妈不回家看我。叔叔不是爸爸，过年回来，叔叔给姐姐买衣服，我没有。叔叔陪姐姐玩，不陪我玩。我去跟姐姐玩，叔叔叫我走开。我在沙发上哭，只有妈妈对我好。”

重组家庭从概念上来说，就是指夫妻双方因某种原因离婚后，由至少一方带着自己的一个或多个子女与新的伴侣重新组成家庭，也可和新伴侣育有共同子女后一起生活。和其他家庭类型相比，重组家庭牵扯到的关系较多，特别相对于单亲家庭这样家庭成员少、家庭类型简单的来说，重组家庭的成员较多，家庭构成相对复杂，比较容易产生矛盾，而且这种家庭类型更为考验孩子的适应性与心理承受力，因为重组家庭涉及的不仅仅是原有家庭的亲子关系，还有新父母与无血缘关系子女的相处，甚至包括非亲生兄弟姐妹的关系等这些复杂的关系和互动。^[29]