四、成效特色
(一)教学效果
1.学生阅读名著的兴趣明显提高。本堂课融红楼智慧与职场哲理于一体，寓情义于谈笑之中，借用红楼人物为底料，以通俗的语言，生动的故事，将其中的职场智慧娓娓道出，学生对此表现出了浓厚的兴趣，有学生在世界大学城发私信给笔者，说:原来《红楼梦》还能这样读啊!而且有学生主动阅读《西游记》，做了《西游团队启示录》的PPT，达到了举一反三、触类旁通的效果。这说明，以这种方式来培养学生对经典文学的兴趣是可行的。
2.学生增强了信息检索能力、分析表达能力、团队合作意识。
3.学生的人文素养与职业精神得以升华。纵观我校开设的专业，很多都是为社会弱势群体服务的，例如老年康复、社区服务，特别是殡仪专业，从业者常年与冰冷的躯体打交道，这就要求我们培养的学生，不仅要有精湛的专业技术，更要具有吃苦耐劳、无私奉献精神。从职场角度“悦读”经典名著《红楼梦》，对学生职业精神的养成起到了潜移默化的渗透作用。
4.学生对笔者教学的满意度高，教学测评分在9.5分以上(满分为10分)。
5.笔者的教学实践得到同行的认可，先后在江苏省职业教育领军人才校长培训班、山东临沂市教育信息化考察团交流会、湖南省教育信息化管理干部培训班、湖南省高职文化教育类专业教学研究年会等会上作“高职语文信息化教学创新与实践”的专题发言。
(二)信息化教学体现了传统教学不可比拟的优势
1.教学手段创新:经过四年多的建设，笔者教学空间资源针对性强，使用率高，浏览量已达113万人次。
2.教师教法创新:教师通过空间答疑、课堂点评、线上线下全程指导，有效引导学生自主学习、指导合作学习、教会怎样学习。
3.学生学法创新:学生使用手机等工具随时随地登录教师空间，赏析互评，比学赶帮，畅享知识，移动学习。
4.教学组织创新:依托信息化平台、借助考核制度、通过任务驱动等教学方法实现课堂的翻转，引导学生自主学习、指导学生合作学习、教会学生怎样学习。
总之，本次信息化教学设计贯彻的理念是:以能力为本位、以素质为核心、以学生为主体、以信息技术和信息平台为依托，促使学生由个体学习向群体联动转化、由被动学习向主动探求转化、由文本学习向实践体验转化、使学生的语文知识应用能力向实践综合能力转化，最终形成人人用空间、个个读原著、处处学语文、时时有老师的良好局面。让高职语文教学插上信息化的金翅膀，助力学生越飞越高越精彩!
(原载《语文建设》，2015年第5期，作者为长沙民政职业技术学院文化传播学院副教授)
【注释】
[1]参见国务院1999年颁发《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》。
[2]参见教育部2006年颁发《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。