一、研究缘起

诗人泰戈尔说：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”民主革命志士秋瑾提出：“芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。”当一个人珍爱自己的生命和生活到了一定的程度，就会得到升华进而热爱每一个人。这是国人对实现培养具有“社会主义核心价值观”社会人的期待。因此，关怀生命的成长是教育的本真，而生命教育是教育的基础。它既是一种教育理念，又是一种价值追求。2005年上半年，上海市正式颁布了《上海市中小学生生命教育指导纲要》（试行），确立了开展生命教育的基本思路、工作理念和内容体系。而生命教育既是阶段性的教育，也是全程式的教育。学龄前阶段是人生发展的重要时期，开展生命教育有着举足轻重的作用。它既是对幼儿个体独立性的尊重，也是对幼儿身心健康成长的关怀，更是为幼儿未来人格的形成和生命的质量奠定基础。由于3～6岁阶段幼儿与中小学学生的年龄特点存在着较大的差异，因此在幼儿园开展生命启蒙教育的目标、内容、方法、途径等方面更应该体现针对该年龄阶段儿童的适用性。本研究力求明晰在学前教育阶段开展生命启蒙教育的基本思路，致力于为幼儿教育工作者提供可借鉴、可复制、可推广的幼儿园生命启蒙教育经验。