二、幼儿行为表现

时间：2018.10～2019.1　地点：教室、操场

1.片段一

学习活动开始了，我和幼儿一起讨论自己喜欢的蔬菜，大家纷纷讲述自己的想法，只见梓轩专注地看着我，一言不发。

活动过半，我们开始讨论另一个问题“蔬菜的什么部位可以吃？”并拿出了实物萝卜。为了让梓轩回答问题，我改变了原有请举手的幼儿回答的方式，而是请坐得最好的幼儿来回答。

于是，我便借机邀请梓轩说：“梓轩坐得最好，听得也最认真，我们请她来回答。”梓轩看了看我，我立马用肯定的眼神给予鼓励性回应。梓轩轻声说道：“根”。见状，我及时给予鼓励，并建议其他小朋友给她掌声。收获了同伴热烈的掌声后，梓轩的嘴角也露出了一丝微笑。

2.片段二

户外活动时间，我带领幼儿准备一起玩“炒黄豆游戏”。于是，大家纷纷开始寻找朋友两两合作，最后只剩下梓轩一个人没有找到朋友，孤零零的站在一边。幼儿纷纷看向梓轩，梓轩表情显得有些不自然，低下头玩弄起自己的手指。

我立马走到梓轩面前对她说：“原来你是想邀请老师呀！”接着，我又对大家说：“当朋友遇到困难的时候，我们不应该嘲笑她，而是应该想办法帮助她，这样你的本领才会变大。”我和梓轩一起玩起了“炒黄豆”。玩了几次之后，我请幼儿交换同伴。这次，有很多幼儿争着邀请梓轩。在大家的带动下，梓轩的脸上又一次洋溢出童真、灿烂的笑容。

3.片段三

个别化学习结束后，幼儿开始整理玩具。只见梓轩认真地整理“神奇笔”的材料，把拼图一块块拆下来，叠整齐后有序地放入盒子里。在结束的交流环节中，我及时抓住这个契机，请梓轩介绍自己是怎样整理“神奇笔”操作材料的。

梓轩走上前，虽然头仍旧低着，声音也依旧很轻，但是却也完整地在集体面前讲述自己收材料的经验，边说手上边摆弄着材料。我及时的对她进行了表扬和鼓励，也提出了下次希望她的声音能够更响亮一点的要求。