二、幼儿行为表现
1.片段一
上午是中大班混龄运动。活动过半，其他班的幼儿跑来对我说：“老师，那个穿绿衣服的小朋友用沙包丢我。”我一看正是瑄瑄。我问：“你为什么要用沙包丢别人呢？”瑄瑄激动地说：“因为他到处乱丢，还抢走了我的沙包。”我看着瑄瑄的手指向了他身后堆成“小山”的沙包：“你觉得拿沙包丢别人对吗？”瑄瑄摇了摇头。“沙包是用来投掷的，如果都给你堆成了小山，不就没人来场地运动了吗，大家一起玩才开心呢，你说呢？”瑄瑄点了点头，和小伙伴道了歉。
运动结束后，我对瑄瑄的行为进行了思考，发现我忽视了规则的建立，从而导致幼儿在运动过程中，产生问题矛盾，从而引起争吵。
于是，我和班级幼儿一起讨论，运动器械的玩法以及规则。当我们讨论“如果在运动过程中，发生争抢怎么办”时，瑄瑄举起手来：“要好好和小朋友商量，不能去打别人。如果小朋友不听，可以告诉老师。”我立即对瑄瑄的回答给予肯定，并把他的建议列入规则内。在接下来的几天活动中，瑄瑄和其他幼儿有商有量，攻击性行为有明显的降低。
2.片段二
幼儿搬小椅子准备上课了。这时，蕾蕾因为动作慢，没有地方放她的小椅子。蕾蕾按照之前老师教的方法，把小椅子搬到瑄瑄旁边，试图让瑄瑄顺移一个位子，她就可以坐回原来的座位了。蕾蕾说：“请你坐过去一个。”瑄瑄坐在自己的椅子上，没有反应。
我看了对瑄瑄说：“蕾蕾让你坐过去一个呢！”瑄瑄叉着腰皱眉说：“这是我的椅子，我为什么要让给她？”蕾蕾说：“瑄瑄，我再也不要和你做好朋友了。”这一切我看在了眼里。
今天集体活动是“找朋友”。到了游戏环节，我请幼儿两两找到自己的好朋友。音乐结束后，只有蕾蕾和瑄瑄落了单。我想，这正是一个让他俩和好的好机会。
我问瑄瑄：“你怎么不找蕾蕾做朋友呢？”瑄瑄说：“她刚才不是说不要和我做朋友吗？”我建议道：“那你和蕾蕾道歉不就好了吗？”瑄瑄听了，跑过去和蕾蕾说：“对不起，上次是我不对。”蕾蕾笑了笑，和瑄瑄手牵手。
3.片段三
美工室活动时间，我让幼儿两个人合作用一支笔画一幅花朵。只看瑄瑄马上坐在位置上拿了一张纸，可是笔已经被其他小朋友拿走了。“瑄瑄，我有笔你有纸，我们一起来画花朵吧？”骐骐高兴地对瑄瑄说。“可是，我只想自己画，你把笔给我吧！”瑄瑄嘟着小嘴巴。他和骐骐似乎产生了争执。
我走过去说：“你们决定好了吗？”瑄瑄一脸不愉快地说：“老师，我想一个人画花朵，骐骐不同意。”我笑笑说：“你们可以一起画，各自分配一下自己的任务。”显然最后没有成功。音乐结束后，我请瑄瑄找一下原因，瑄瑄自己也意识到，因为没有商量，时间不够，所以最终没有成功完成任务。
活动结束后，我和幼儿讲述了故事《我们和好吧》。瑄瑄今天似乎听得特别认真。幼儿和教师之间的互动一波接一波，便问：“猫猫小姐不愿意给她的好朋友花花玩玩具，但是，花花却愿意给猫猫小姐玩玩具说明什么呀？”很多幼儿都主动积极举手回答问题。这时，我留意到坐在最前面的瑄瑄也跃跃欲试的样子，我马上请他回答。他说：“因为花花知道好东西要分享。”我夸奖了他。
第二天，瑄瑄带来好多玩具，还说要和小朋友们一起分享玩具。我和幼儿拍手，鼓励瑄瑄愿意和小朋友大方的分享自己的好东西。