二、幼儿行为表现
1.片断一（时间：2018.11 地点：本班教室）
学习活动开始了，其他幼儿都非常积极地和大家分享自己的“秘密”，昊昊却沉浸在自己的世界里，一言不发。幼儿讨论的越激烈，就越显得昊昊的安静。
于是，我就借机请最安静听讲的昊昊一起加入讨论，“昊昊听得那么认真，一直在默默思考着，一定有自己的想法，请把自己身上特别的地方和大家分享一下吧。”“我有大大的眼睛，圆圆的脸蛋，我的小脸是班里最圆最大的。”幼儿用鼓掌，认同了昊昊的想法。
接着，在夸夸自己“独一无二”的环节中，我引导昊昊和大家分享在家帮助父母照顾弟弟的事。昊昊激动地介绍道：“我在家，发现弟弟尿湿了，我会帮忙递尿布；弟弟饿了，我会帮忙温奶瓶：弟弟洗完澡，我会帮他扑爽身粉。”幼儿夸奖昊昊是个能干的小帮手。此时，昊昊的脸上露出了喜悦的笑容。
2.片断二（时间：2018.12 地点：本班教室）
今天的活动以动手为主，课上，昊昊非常积极的举手发言。
在说橘子皮的妙用时，昊昊有很多想法：“橘子皮可以用来烧菜，可以泡茶喝，能做成零食。”而且在观看PPT时特别认真，当有其他幼儿大声吵闹时，昊昊还会提醒他们。
但在动手制作环节，昊昊明显有些胆怯，总是看着其他幼儿，动作很慢。我走到昊昊身边，认真地看着他的作品，“昊昊你的作品很特别哦，和其他人有点不一样，能告诉大家你的想法吗？”昊昊说：“记得爸爸有一次给我讲了《狐假虎威》的故事，我觉得很有趣，想把它表现出来。”“昊昊的想法很有创意，放心大胆动手吧，做出来的效果肯定很棒！”在我的鼓励下，昊昊自信地动手了。
在制作过程中，我发现昊昊把材料以及垃圾放得很规整，就在集体面前表扬起来：“昊昊把不需要的材料都放在桌子中间，地上一点垃圾都没有。”制作结束后昊昊把自己的桌面整理干净，垃圾都丢入垃圾桶，地面也都整理干净了。其他幼儿纷纷学着昊昊的的样子，把桌面整理干净。
3.片断三（时间：2019.01 地点：本班教室）
在生活方面，昊昊动手能力不是很强，而且手脚有点不协调，常常会被同伴“特殊照顾”。
做手工时，经常会有幼儿主动去帮助他黏纸张；叠被子时，值日生会帮他一起把被子叠整齐；鞋带松了，会有朋友帮他系鞋带。久而久之，发现昊昊没那么自信了，而且还会做出一些怪异的举动，来吸引老师和同伴的注意。比如，突然大声说话，排队时会推身边同伴，吃饭时把饭故意丢到地上等。在我的追问下，昊昊说出了原因：“爸爸、妈妈也是这样，只会帮我把东西准备好，但不陪我玩，不和我聊天。我不喜欢这样，我要爸爸、妈妈陪我玩，我要大家陪我玩。爸爸、妈妈有了弟弟就不理我了。”
由于弟弟的到来，全家对昊昊的关注相比之前大大减少。这刺激了昊昊幼小的心理，使他感到缺乏安全感、不被关注、不被重视。也就使昊昊出现了上述一些怪异举动。
于是，我利用生活活动时间，和大家聊了起来：“你们为什么愿意帮助昊昊？”好几个幼儿一起回答：“因为我们都是好朋友呀，互相帮助是应该的，我们愿意和昊昊一起玩。”昊昊的脸上一下子露出了笑容。我蹲下身对昊昊说：“原来大家不仅因为喜欢你才帮助你，而且都很想跟你做好朋友。那么，你想一想，你该怎么和小朋友相处呢？”
之后，昊昊发生了改变，他有时会帮大家摆好喝水的杯子，也会第一时间递纸巾给流鼻涕的小朋友，在大家的赞扬声中，昊昊越来越开朗自信了。