着力提高教师实践能力和国际化水平
宁波市政府建立高等职业学校兼职专业教师制度，鼓励高等职业学校自主招聘具有企业实践经验的兼职专业教师，完善企业工程技术人员、高技能人才到高等职业学校担任兼职专业教师的政策。一是要积极探索“双师型”教师培养培训的有效途径，通过校本培养、实践锻炼、项目引领、进修提高等方式加强“双师型”教师培养，重点抓好专业带头人和“双师”骨干教师的培养，以达到培养一个、带动一批、影响一片的作用。要完善“双师”教师的激励政策，以物质鼓励、精神激励并结合人文关怀，建立内化的能动机制，提高教师参与“双师”培养的自觉性。二是“请进来”“走出去”相结合，开展高校师资队伍国际化建设。依托国家、省“千人计划”、市“3315计划”等海外人才工程，积极引进具有海外留学背景的优秀人才以及科研团队，以引进海外人才来带动国内教师国际化教育理念的更新和国际化教育手段的改进。以国际交流与合作为平台，建立全方位、多维度的国际化师资综合培训体系，有计划地选派教师到国外进修、访问、讲学、参加国际学术会议，加大教师派出力度，使更多教师具有出国访学与研修经历，优化层次结构。
经过上述改革，宁波市高等教育人才队伍不断优化。（1）师资力量不断增强。宁波全市共有全日制普通高校15所，全日制普通高校在校学生15.5万人，教职工总数1.15万人，其中，专任教师8292人。专任教师中，具有正高级职称的996人，占比12％，副高级职称的2511人，占比30％；研究生以上学历教师5071人，其中博士研究生2230人，硕士研究生2841人，占专任教师比例分别为27％、34％。宁波高校获得博士学位的教师无论数量还是比例都有较大幅度的提升，专任教师中博士数量比2011年增长81％。（2）教师队伍年龄结构持续改善，中青年教师已成为教师队伍的主要力量。40周岁以下专任教师4430人，占比53％；40至50周岁专任教师2324人，占比28％；50周岁以上专任教师1538人，占比19％。（3）高层次人才总量持续增加。已拥有中科院院士（全职）1人，加拿大两院院士（全职）1人，国家“千人计划”专家6人，教育部“长江学者奖励计划”特聘教授4名，省“千人计划”专家25人，省“钱江学者计划”特聘教授17人，市“甬江学者计划”特聘教授21人、讲座教授19名，市“3315计划”专家25人，市高端创业创新团队10个。
高等教育发展水平是城市竞争力的核心，也是地区现代化程度和综合实力的重要标志。宁波市委、市政府高度重视高等教育发展，在改革之路上不断探索，积极创新。截至2019年，宁波共有高校16所，其中全日制本科高校8所、高职高专院校6所、成人高校2所，全日制普通高校在校生16万人，共有47个一级学科类别，开设514个专业，[13]基本覆盖了全市一二三产业，涵盖了从专科到博士的多层次学历教育。宁波已基本形成了结构完整、体制灵活、类型丰富、特色鲜明的高等教育体系，省内高等教育副中心地位进一步巩固，高等教育对宁波经济社会发展贡献度持续提升。
【注释】
[1]吴康宁.教育社会学［M］.北京：人民教育出版社，1998：177.
[2]《马克思恩格斯全集》第26卷（1）：210.
[3]《人民日报》，1994-06-20。
[4]《辞海》（缩印本）.上海：上海辞书出版社，1999：1467.
[5]何东昌.关于修订高等学校领导关系的决定.中华人民共和国重要教育文献（1949—1975）［J］.海口：海南出版社，1998：212.
[6]王久长.50年代院系调整的得与失［J］.辽宁高等教育研究，1995（2）：22-26.
[7]何东昌.中华人民共和国重要教育文献（1949—1975）［M］.海口：海南出版社，1998：859.
[8]何东昌.中华人民共和国重要教育文献（1949—1975）［M］.海口：海南出版社.1998：2037.
[9]何东昌.中华人民共和国重要教育文献（1949—1975）［M］.海口：海南出版社.1998：2679.
[10]何东昌.中华人民共和国重要教育文献（1949—1975）［M］.海口：海南出版社.1998：3467.
[11]毛光烈.在全市高等教育工作会议上的讲话.宁波教育年鉴（2008年）.宁波市教育局.1.
[12]中华人民共和国教育部.深化教育改革，全面推进素质教育——第三次全国教育工作会议文件汇编［G］.高等教育出版社，1999：20.
[13]宁波市教育局.2018年宁波市高等教育发展报告.