实践成果及社会效益
（一）实践成果
通过建立教师职业能力测试体系，学校规范、丰富了教师专业发展内涵，引领了行业发展，填补了行业空白。
（1）智能化的教育诊断，把握师范学生的个体差异、认知特征，设置系列全景化训练模块和活动，提高教师职前培养的针对性和适用性。
（2）通过资源平台建训前测试、训中调控和训后评估，推动培训内容、培训课程的精准投放，提高了教师培训的针对性和实效性，实现了培训的流程再造。
（3）建立教师、学校、区域教育发展档案，实现教师、学校、区域教育科学及时诊断与发展，实施教师、学校、区域教育发展的“影子帮扶”，促进了教育的可持续发展。
（4）科学准确评估结果，丰富教师人事制度体系，推动教育教学改革。通过评估体系，建立教育大数据，形成清晰的教育区域人才结构云图，实现教师的“教”和学生的“学”精准匹配，为政府教育产业配置和教育人才选择提供了科学的依据和参考，推动了在线教育的发展。
（二）社会效益
（1）助推师范生成长。开展师范生教师职业技能测试21 次，测试近5 万人次，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研及创新学习能力，以及教师对学生学习兴趣和态度的培养、学生自主学习能力培养等进行了全面的评估，用评价来促进教师专业水平的整体提高和师范生的教师专业成长。在2016年对师范生教育实习专项督查中，各实习单位对我校学生的教师素养、职业技能及专业品质高度认可，很多学校主动提出为我校学生提供实习岗位。
（2）校地合作，推进教育发展。与德阳、资阳、成都、甘孜等20 多个地、市、州建立了专业合作，为3 500 多人开展在职教师测试，建立教师专业能力测评和数据采集分析平台，形成教师专业发展监控指导系统。
一是支持教师人事改革，用科学的技术方法让教师人事改革更加公平，公正。测评体系能为建立民主、科学的管理机制提供有效服务，为师资队伍建设的决策提供信息，并为教师职务聘任、职称评聘、工资晋升、表彰奖励、酬金登记等提供重要依据，以此促进教师团队的共同成长，为进一步完善骨干教师的评选机制，尤其是德育骨干教师的评选提供重要依据。
二是应用于区域教育诊断与发展。测试体系为学校或地区教师队伍建设提供整体发展方案，根据教师队伍水平测试情况，为地区教育部门及学校反馈教师队伍存在的问题、发展目标及方法途径等建议意见。
三是对教师教育质量监控与评估。帮助地方教育部门、师范院校、中小学校及时掌握教育教学质量的总体状况，加强对教授新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导力度，促进学校整体教育教学质量的提高。通过近年来的专业指导，成都师范学院附属实验学校和德阳东电中学两所学校的学校管理、队伍素质、教学质量大幅提高，前者成为成都市新优质学校，后者中、高考上线人数连年上升，得到主管部门和社会的高度评价。
（3）对测试教师和学生建立了个性化的“教师学习和发展档案”（即成长档案）。为教师提供信息反馈，准确分析教学中存在的问题，帮助教师制订发展计划，帮助其转变教学观念，改革教学方法，不断提升师德水平、专业素养和教学能力。
（4）服务于各级培训，提高了培训针对性和培训效果。通过训前智能诊断，把握学情，训后测试把握提升，做到训前摸底，增强培训的针对性；训中调控，强化了培训效果，实现了培训流程再造，增强了培训的实效性。