主要做法，以成都师范学院为例
我校要坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，把教育信息化顶层设计作为重要的工作抓手，统筹规划教育信息化工作。进一步明确教育信息化对于学校发展的地位和作用，科学定位我校教育信息化发展规划，一要从学校发展的战略高度重新定位教育信息化；二要把信息化作为实现学校跨越式发展的难得契机；三要让教育信息化成为学校办学优势和特色。学校教育信息化要以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心，以体制机制和队伍建设为保障，实现信息技术与教育教学的深度融合，全面提高人才培养质量。我校全面深化应用、融合创新，形成了“产学研一体，教学做合一”的良好格局，全面开启了以教育信息化推动教育现代化的步伐。
（二）完善教育信息化管理体制
我校大力加强和完善教育信息化工作的体制机制建设，健全了学校教育信息化建设与应用管理机构，有序推进了学校教育信息化发展。我校在全省高校中率先成立了“教育信息化推进办公室”，负责对全校教育信息化统筹规划、项目评审、实施指导等；各系和各部门建立由主要领导负责的教育信息化工作小组，全面落实教育信息化具体工作；构建了统一领导、归口管理、分级负责的管理机制；造就管理部门强力推，教学部门主动用，技术部门支撑服务的“三维一体”协同工作机制。
（三）健全教育信息化政策文件
为保证教育信息化工作的规范推进，我校近三年来陆续出台了10 余项政策文件，从政策上倡导和激励全校教职员工将管理和教学工作与教育信息化深度融合，从制度上对基础设施建设、课程资源开发、教育教学改革、创新应用等方面进行引导、规范和督导。学校近3年制定了《成都师范学院关于推进教育信息化工作的实施意见》《关于成立成都师范学院教育信息化工作领导小组的通知》《成都师范学院关于推进教育信息化工作的实施意见》《关于组建教育信息化技术支持与服务团队的通知》《成都师范学院教育信息化经费使用办法》等文件。学校现已基本形成了教育信息化整体推进的各项管理制度，确保了教育信息化各方面工作高效有序开展。
（四）强化教育信息化条件保障
学校从体制机制、技术支持和经费保障三个层面为教育信息化各项工作有序开展提供了条件。一是建立了较为完善的体制机制，为教育信息化工作的开展提供了人员和制度保障；二是学校建立了基于校内（组建成都师范学院教育信息化技术支持与服务团队）和校外（聘请教育信息化领域知名专家学者，全球知名企业的技术服务团队）的两支技术支持队伍，为学校教育信息化建设与应用提供了全天候无缝保障；三是确保教育信息化资金投入，学校年度预算中向教育信息化建设经费倾斜，保障教育信息化工作的开展；四是设立教育信息化专项经费，专款专用，全力推进教育信息化。
（五）建构UGSE 模式，协同推进教育信息化
学校深刻认识信息化对于学校发展的革命性影响，对接基础教育信息化发展和数字时代师范生信息化能力教学改革需求，建构了UGSE（University Government School Enterprises）协同创新模式，遵循“政府支持、校企合作、权责共担、互惠互利、资源共享”的发展原则，形成“研、政、学、产”四方协同推进信息化的合作机制。
UGSE 突出了师范院校（U）在信息化研究、融合创新、深化应用等方面的主导和引领作用；体现了政府（G）在信息化推进中的规划发展、政策支持、标准制定、资金投入、监管评价功能；强调了中小学（S）在提供教育实习平台、教育实验场域，提出教师专业发展需求，并积极参与在职培训，分享科研成果的积极作用；明确了企业（G）平台建设、技术研发、产品服务方面的地位和作用。
学校引进了联通、台湾网奕、新华文轩、交大电子等信息技术企业共同参与学校的信息化建设与应用：一是创新协同机制，以师范院校为枢纽，联动政府、企业和中小学，致力于解决信息化教学过程中的痛点和难点问题；二是主动加强与政府相关部门协调争取政府管理部门的政策支持，校企各方也通过科学研究、技术革新和实践应用积极为管理部门的政策制定、规划管理等工作出谋划策；三是创新信息化建设模式，充分应用UGSE 协同推进机制，缓解学校建设资金困境；四是共建共享优质教育资源，充分发挥政府公益资性教育资源、企业商品化教育资源、个性化校本资源的优势，协同建立资源服务体系；五是共同开展应用研究，创新科研、技术相互转化机制，推动基于实践应用的技术革新和服务升级；六是共建智慧教育联盟，为学校师生深入了解基础教育、开展因材施教、促进师范生信息化实践能力等方奠定基础。
（六）加快数字化校园建设，夯实教育信息化基础条件
学校按照“科学规划、分期投入、依据标准、严格论证、强化建设，重在应用”24 字方针，坚持“硬件集群、数据集中、应用集成、总体规划、分步实施”的原则，围绕“硬件基本够用、功能逐步完善、应用涵盖教学及管理常规业务”的目标，稳步推进数字化校园建设，在IT 基础设施建设、数字校园软件支撑平台建设、校园应用系统和支持保障体系、公共计算机实验室升级、多媒体教室改造等方面均实现了飞跃式发展，进一步夯实了学校教育信息化基础条件，为我校全面推进教育信息化提供了坚实的基础。
学校围绕行政管理、数字资源、协作服务三大中心，建设了20 多个应用系统。基本实现了协同办公的数字化；实现了学校大部分网站的统一管理和信息共享，使其成为学校信息公开和交流的网络主阵地；各类应用系统和数字资源建设有力推进了学校管理信息化的发展，提升了学校教育信息化管理水平和能力，全面服务了学校信息化教育教学的发展。
（七）建成智慧教学示范区，提高师范生教育信息化水平
2015年，学校主动适应基础教育信息化发展需要，破解传统高校课堂危机，率先在我省建成具有智慧技术、智慧应用的“智慧教育示范区”。示范区由“教育大数据中心”“沉浸式远程互动教室”“视频拍摄基地”“高清录播教室”“智能互动教室”等功能室组成，汇聚了大数据、云计算、物联网、移动互联网等信息技术在教育教学领域的最新应用成果，能承载慕课、微课、TBL、PBL、翻转课堂等教学形态和模式，并可智能化采集、分析、存储、共享各种教学资源及实现管理、服务的智慧化运行。
目前，示范区可容纳400 多名学生同时学习，已用于日常教学。学校在全校推行“智慧课常态化，常态课智慧化”。截止2016年7月，智慧教学示范区共开展了近15 万学时的智慧教学应用与实践。
（八）创建图书馆学生自主学习中心，打造大学生泛在学习环境
为全面推进学校教育信息化发展，建构“四化三学”的学习型社会，建设我校学生泛在学习、自主学习环境。学校在图书馆创建了自主学习中心，该中心已经完成了移动网络全覆盖，方便学生网上资料查阅、电子期刊阅读、在线学习、远程交流与讨论，将资料查询、网络研讨、网上探究等自主学习融为一体，营造了大学生泛在学习氛围，有效提升了学生学习，彰显了学校信息化发展特色。
（九）建成教育大数据中心，提升校园信息化治理水平
2016年，我校建设的教育大数据中心进行了第一阶段数据统计分析工作。大数据分析优势突出，成效显著。随着教育大数据中心的进一步建设，其功能将进一步拓展，可以有效分析学习活动数据、健康数据等。教育大数据中心将成为学校信息技术与教育教学深度融合的有效支撑，更好地帮助学生个性化学习，并提高教师教学效率。同时，教育大数据中心还将为基础教育提供数据分析服务。
（十）组建网络阅卷中心，开展教育大数据诊断与应用
学校还在投资建设网络阅卷中心，为教育大数据中心提供更多可分析数据。这些数据分析结果可以使老师和学生掌握学习稳定度，学生对自己知识缺陷可以通过后台推送的微课、补救题进行查漏补缺。大数据中心将在有效辅助学生开展自主学习的同时，为教师教学方法上提供有益的帮助。成都市高新区已在大数据中心开展课外阅读能力测评。此外，有多个中小学、教育行政主管部门与我校积极沟通建立大数据分析联系，希望借助我校教育大数据中心，推进基础教育信息化应用的发展。
（十一）加强培训，转变理念，提升教师信息技术应用能力
结合学科专业特征，积极开展各类培训，全面提升教师信息化应用能力，一要加强教师信息化能力培训的管理力度：制定学校和院系教师信息技术应用能力培训规划，确立教师信息化能力提升实施方案，加强教师培训考核。二要开展混合式教师培训：通过“成都师范学院教师培训网校”网站，通过微课、慕课、二维码课程等开展基于“翻转”的混合式培训。三要优化培训内容体系：将信息化理念引领和观念更新放在突出的位置，形成教育信息化理念引领、技术素养、网络教学平台应用、信息化教学设计、微课及翻转课堂应用系列培训、慕课建设与混合式教学系列培训、智慧课堂教学系列培训等“智慧教师”培训。截至2017年1月，已由信推办、教务处协同组织、开展了15 期校级培训，参训教师共926 人。
（十二）以东西部课程联盟为抓手，促进高校优质资源和先进模式共享
以东西部课程联盟为抓手，大力引进名校名师名课，通过同步上课、校际互动等形式，我校先后引入北京大学《创新工程实践》、复旦大学《思想道德与法律基础》等优质课程70 余门次，课程从公共选修课到专业核心课程，涉及文、理、工多个学科。学生通过网络自主学习、小组讨论、在线答疑、小组线下活动等方式全程参与课程学习，通过远程互动教室与名校名师进行“面对面”互动，足不出户地学习了名校名课。截至2016年12月，学校有15 439人次获得相应学分，选修慕课成绩在联盟统计数据中名列前茅。
联盟课程一是促进了高校优质资源的共享，推进了高等学校高位均衡，提高了育人质量；二是引领学校课程与教学改革，学校教师通过参与联盟课程指导与教学，逐步提升学习和创新课程与教学模式；三是加强课程管理，建构了“认真选、精细管、强化用、遴优建、科学评”的管理模式，严格过程管理和质量监控，联盟课程选用与管理赢得了同行的高度评价。2015年12月在北大举办的东西部高校共享联盟理事会上，我校副校长任迎虹代表西部普通本科高校作了《抓住机遇，以教育信息化助推新建本科院校跨越式发展》的专题报告，全面介绍了以信息化推动教学改革和人才培养的情况。在2016年的东西部高校课程共享联盟理事会议上，任迎虹副校长作为特邀嘉宾，接受了《教学运行服务》专题访谈，向参会嘉宾介绍了我校联盟课程运行、管理与建设情况。
（十三）积极开展教育信息化课程建设，积累丰富教学资源
学校创新信息化课程建设机制和模式，将政府公益资源引进、企业（行业）优质资源和校本资源建设有机结合，积极开展教育信息化课程资源建设。丰富教育教学资源，为开展信息化教学改革奠定坚实基础。一是要求每门课程有40%以上内容采用微课资源教学，条件成熟的课程鼓励100%录制微课；二是由信息化推进办公室组织立项建设校园慕课课程41 门，由教务处牵头建设学校网络精品资源共享课程70 门，省级精品资源共享课20 门，省级创新创业课程2 门，国家级精品课程1 门；三是依托网络教学平台，建成了305门混合式网络教学课程。
（十四）强化课堂应用，推进信息技术与教育教学深度融合
学校积极推进信息课堂常态化，常态课堂智慧化。我校数字校园建设和智慧教育示范区的启用，为师生体会现代信息技术带来的课堂深度变化、感受教学与技术融合带来的魅力提供了有效保障。目前，我校基本实现教育信息化“普遍用、课堂用、经常用”的新常态。电子书包模式、TBL 小组学习模式、翻转课堂等形式已经深度融入教师的日常教学，实现了信息技术与教育教学的深度融合，实现了信息化教学与实践研究的有机结合，深化了信息化教育教学改革，推进了教育信息化融合创新能力，提高了人才培养质量。
教学与研结相结合，推进“融合创新”。学校鼓励教师开展教育信息化教育教学改革研究，依托高校教师发展研究中心、四川省教育信息化应用与发展研究中心、四川省中小学教师发展研究中心等研究机构开展教育信息化教学改革研究，在学校科研处研究项目、教务处教学改革项目中优先支持教育信息化教育教学改革实践与研究，以全面推进教育信息化融合创新能力。目前我校已有教育信息化专项课题近30 项，其中教育部专项课题2 项，四川省教学改革项目2 项，厅级重点项目6 项，一般项目7 项。
（十五）以四川智慧教育联盟推进基础教育均衡发展
2014年12月26日，在我省率先成立了以高等师范院校为引领、广大中小学为主体、企业等部门广泛参与的“智慧教育联盟”。2015年12月30日，成都市教育局、成都师范学院、双流建设职业技术学校发起并联合成都市教育信息化管理和业务支撑部门及成都市广大中职学校成立了“成都市智慧职教联盟”。这也是我省首个智慧职教联盟。
四川智慧教育联盟依托UGSE 协同创新平台，旨在充分发挥师范院校服务基础教育能力，通过决策咨询、教师培养、课题研究、项目合作等方式，指导和服务广大中小学校，联合培养智慧教师、共同研究智慧课堂、一起建设智慧校园，为联盟学校搭建各类交流学习平台，实现先进教学模式和研究成果的广泛共享，助力“智慧教育”教师的专业成长，加快“智慧教育”特色学校建设，以信息化推进基础教育高位均衡发展。
四川智慧教育联盟先后举办了教育信息化专题讲座、“智慧教育校长论坛”等大型活动，并在各类联盟学校开展“智慧课堂”示范课活动120 余场次，通过“智慧教师训练营”和“智慧名师培养计划”培训“智慧教师”1 200余人次，在2016年全国（四川赛区）信息化优质课大赛以及第一届两岸智慧好课堂比赛中获团体亚军。2016年6月24日，四川省教育厅发布简报（2016年第32 期）以《第一届“两岸”智慧好课堂竞赛四川智慧教育联盟组队参赛获得亚军》为题，对联盟教师参加教学比赛情况进行了专题介绍。
联盟以活动促交流、促应用、促推动、促均衡，这是四川省在推进教育信息化、促进信息技术推动教育变革与创新、推进基础教育均衡等方面的一种有益探索，取得了良好成效。
UGSE 协同创新模式强调高等师范院校在教育信息化推进基础教育均衡发展过程中不可或缺的纽带和引领作用，将政府政策与管理的推手、中小学校教育教学资源共建共享与应用的抓手、教育信息技术企业的技术研发与服务的支撑等力量协同起来，共同开展教育信息资源区域内共建共享、区域间共享互换、网络教研、网络支教、充分利用现有信息化教学环境开展信息化教学活动等实践与研究，形成教育信息资源和教师资源广泛共享的机制与服务平台。