变革教师信息技术能力培养课程体系

美国教育部启动了针对职前教师教育技术能力培训的大型资助项目 PT3（Preparing Tomorrow’s Teachers to Use Technology），即“培训未来教师使用技术项目”，其目的在于鼓励和支持职前教师进行有关教育技术的创新与实践，加快培养满足当今时代需要的教师。英国也对国家课程标准进行了修改，将“信息技术”课程更名为“信息与传播技术”（ICT）。英国政府将ICT 的发展作为国家教育课程改革的一个重要模块，其中的ICT 教师培训计划的目的在于培养职前教师的教育技术能力。ICT 教师培养计划的课程目标为：使教师掌握知识和技能，在学科教学中知道何时使用并明白如何有效使用ICT。

该计划将课程内容分为两部分，第一部分为有效的教学与评价方法，包括在学科教学中与ICT 应用有关的教学与评价方法；第二部分为有关ICT 知识、技能和理解的培训，列出了支持有意义教学所必须掌握的ICT 知识、理解和技能，未来的学校教师应该有能力将这些知识应用在将来的学科教学中。国外师范生教育技术能力培养研究现状表明，世界各国非常重视教师的专业化培养，并时刻留意现代信息技术发展的变化。各国从政策制定方面支持职前教师的教育技术能力培训，并投入大量人力、物力，建设有关教育技术能力培养的项目，从而促进职前教师的教育技术能力的培养。加强教师教育信息化工作已经成为世界各国进行教育改革、实现科教兴国的最实际和最迫切的行动之一。教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。高等师范院校是培养未来教师的主要阵地，其培养能力的高低，将关系到我国未来教育的质量和水平。因此，构建一个成熟的师范生教育技术能力培养模式刻不容缓。