集中研修学习、分组跟岗指导和校园巡诊结构化研修

集中研修学习、分组跟岗指导和校园巡诊结构化研修是项目推进的主要形式，全年共安排了6 次集中研修学习。2016年3月，学校邀请了四川省教科所所长刘涛为大家作了题为《基础教育改革纲要解读》的主旨报告。4月组织全体学员参加了“四川省中小学校特色课程文化建设研讨会”，成都师范学院基础教育研究中心主任、项目首席专家邓达教授出席并作了《课程文化建设与学校专业发展》的主旨报告。6月邀请了成都市教科院基础教育研究副所长杨霖为大家作了《历练品格教育，方能宁静致远》的专题讲座。9月特邀四川省教育科学研究所副所长、研究员曾宁波教授为大家作了《中国学生发展核心素养解读》的专题讲座，成都市第三幼儿园园长曾琴为大家作了《幼儿园自主游戏课程改革》的精彩讲座，还有成都师范学院基础教育研究中心主任、项目首席专家邓达教授出席并作了《生长课堂的原理与方法》的专题讲座。10月邀请了四川省教科所研究员周林教授为幼儿园园长及教师作了《如何观察解读儿童》的专题讲座，成都师范学院基础教育研究中心主任、项目首席专家邓达教授出席并作了《学校课程开发与教师专业技能提升》的专题讲座，温江区教育科研带头人、温江二中教科室主任唐应树带来了关于《课程开发促进教师专业发展》的精彩讲座。12月，西南大学少年儿童组织与思想意识发展研究中心主任、博士生导师易连云教授，成都师范学院基础教育研究中心主任、课程与教学论博士后、研究生导师、首席专家邓达教授，成都师范学院基础教育研究中心杨其勇博士分别作了《哲学与教育：教师的科研意识培养》《科研选题与研究》《科学研究与学校发展（SCPMA）》专题讲座。

从3月起，小组跟岗指导也拉开了序幕。各学习小组在A 学员的组织安排下，积极与指导专家沟通，基于三年研修目标细化任务，以实际问题为导向，进行过程性任务驱动，落实了每月1～2 次的跟岗指导活动，全年研修小组活动多达300 余次，形成研修简报300 余份。

2016年下半年开展校园巡诊结构化研修3 次，9月深入温江区和盛中学开展“和新”文化交流校园巡诊结构化研修，围绕“学校文化到底由哪些系统来构建”提出两种观点：一种观点认为主要由理念、标识、文化、行为、课程五种系统构成，另外一种观点认为由精神文化、环境文化、课程文化三个系统构成。在如何做才能使家长最满意这个问题上，讨论认为可以从德育、教学、活动上着手，看校园文化有无生命力、凝聚力、亲和力、创造力，并建议文化体系要有生命性、雨露性、弥散性。10月，学校深入成都师范学院附属实验学校开展“聚焦智慧校园建设理念、完善智慧教育课程体系”校园巡诊结构化研修。参会人员分小组围绕“如何健全完善智慧教育课程体系”“如何进一步提升教育管理信息化应用水平”“如何有效破解教师队伍老龄化与信息化的矛盾点”三个问题进行了深入交流与沟通。参会代表还就各自学校信息化建设、如何更好地推进智慧教育等工作进行了交流，有效地达成了“分享、交流、提高”的会议目标。12月，学校深入成都市温江区永宁中学校开展“聚焦学生核心素养 提高学校办学品质”校园巡诊结构化研修。温江区教育局局长周世刚亲临现场指导，还传达区委区政府对温江教育的要求和期望，即打造成都教育副中心，实现宜业、宜居、宜游的都市新区。周世刚局长肯定了本次研修活动，希望接下来各校聚焦学生核心素养和课程领导力深入研究，不负区委区政府对温江教育的期望和重托。

学习小组跟岗实践指导活动开展得既充实，又有针对性，深得学员的好评。