五、层次性原则

每一节课的教学中,都应尽可能包括三个维度的教学目标,但是确定教学目标不一定要面面俱到,应该深入分析和研究课程标准,弄清哪些目标是重点目标,哪些目标实现起来比较困难,从而确定出符合实际的教学目标。每一课时要以一个基本目标为主干,一节课不可能把学习领域的所有目标全部落实到位,如行为目标可以用来表述结果性目标中“知识和技能”维度的目标要求,而且落实起来也 容易;但是,体验性目标中“过程与方法”、“情感态度与价值观”维度的目标要求,就不是通过一两节课的教学能立竿见影,因此,表现性目标只能作为具体学习行为目标的补充,要慎用。强调教学目标的全面性、多元性,并不是不分主次,胡子眉毛一把抓。