举错辨误法在物理教学中的应用[7]

皮亚杰理论认为“当动作可以重复和概括化时,我们就说动作是具有一定图式的”。这就是说,重复的动作可以产生正确的图式,也可以产生错误的图式,而“图式”是指导人们的思想和意识的“心理蓝图”。

错误认识既不能被忽略,也不能以简单方式来处理。教师不能认为只要指出错误所在,就消除了错误,因为“图式”无法被抛弃,只能靠转换、改造旧图式成为新图式。教师也不能认为,只需要正面传授知识,让学生形成正确的认识,对错误认识无须理会。学生弄不清楚,企图靠正面多次重复来达到目的,这是一种错误的认识。因为人们认识什么和如何行动取决于它们所具有的图式,而不取决于别人所传达的信息。因此,教师要深入地、广泛地了解学生,并研究正确的教学方法,把一切“暗礁”“地雷”找出来,纠正和清除它们。“举错辨误法”就是基于此种认识而施行的的一种教学方法,通过设置陷阱,诱使学生发错,使学生从反面或错误中受到启迪,激发思维。这种方法能够激励学生多侧面、广角度、全方位理解基础知识,形成正确的解题策略,养成良好的思维习惯,提高辨别是非的能力;能够使学生在教师的正确引导下,改造或转换旧的、固有的、不全面或不正确的图式,使之成为一种新的图式,去指导解决实际问题。