指导学生挖掘教材自身潜力,充分运用物理学史进行逆向思维意识的开化

逆向思维是一种科学的创造性思维形式。科学史上许多发明创造就是依靠逆向思维的结果。因此在教学中要充分挖掘教材中大量运用逆向思维取得成功的物理学史和科学发明史对学生进行训导、开化。例如,奥斯特发现了电流的磁效应后,使人们认识到电能够生磁,进而想到一个相反的问题——磁能否生电?正是依靠这种逆向思维,才揭示了电磁本质,总结了电磁统一的规律。从物质到反物质,粒子到反粒子等许多近现代物理成果的发现都依靠于逆向思维,逆向思维使人类对物质世界的认识更深刻、精辟、透彻。在教学中运用大量物理学史和科学发明史,不仅能引导学生进行逆向思维,形成良好的思维品质,同时也是培养学生的辩证唯物主义世界观的良好素材。