针对目前教师在教学目标设计中存在的普遍问题,借鉴现代课程与教学目标取向和我国学者的研究成果,结合《普通高中物理课程标准(实验)》、学科内容特点和学生实际,可以将课程目标的三个纬度——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,系统地演绎到课堂教学之中,建构高中物理课堂教学目标体系,形成教学目标分类和层次基本框架。如下图2.3所示：
图2.3
