物理教学三维目标内涵关系探究

教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》(2001年6月)(以下简称“课改纲要”)中提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这样三个维度的课程目标(以下简称“三维目标”),取代了基础教育教学活动中习用已久的笼统抽象的教学目的,这是第八次基础教育课程改革的一个显著特点。完整、有效的教学活动是由教学目标、教学过程和教学评价三大支柱构成的。教学目标是实施教学的第一要素和基本前提,有人说“一个人的成就永远不会超过他设想的目标”,就是这个道理;教学过程是实现教学目标的策略、途径和手段;教学评价是对教学活动的基本保障。教师对教学目标内涵的理解、教学目标的设计和教育功能的认识将直接影响教学效果,或者说教师的教学理念直接影响课程改革的成败。在今天全面深化基础教育课程改革的背景下,深入理解三维教学目标的内涵,以确保三维教学目标的有效设计与实施,对于有效促进课程与教学改革具有十分重要的现实意义。