显示错误认识,改造旧的图式

物理概念是构成物理大厦的基石。引导学生形成正确的概念,并在这一过程中使其智力和能力得到充分发展,是中学物理教学的核心问题,也是学生学好物理学的关键所在。教学实践证明,学生学习基本概念时,总会产生一系列片面、甚至错误的认识,这些不正确的认识通过反面比较、分析,印象会更深刻,理解会更准确全面,即对已有的图式予以改造,使图式更完整。如力的概念学习中,要对力与物体运动状态变化的关系进行辨析,关键是要对力的本质有正确全面的认识,即“力是物体产生加速度的原因”,加速度不为零,表示物体的运动状态在发生变化。而学生对“运动状态的变化”认识并不一定正确,只有在比较中辨析,才能去改造旧的模糊认识。

对那些似是而非、易错、易混的概念,从其错误、反面加以辨别、剖析,认识会更准确而全面,会使原有的概念图式更趋于合理。