实验技术创新推动物理教学发展动力研究[7]

实验、创新、发展三者之间具有很强的关联性，实验是物理课程的基本特征，创新是转变人才培养模式的关键所在，物理学科发展需要坚守物理实验这个基本特征，以实验创新去寻求创新人才培养的途径，这是物理学科发展追求的方向。实验创新是推动学科发展的动力，也可以说实验创新是过程，学科发展是结果。将高中通用技术课程与物理学科整合，渗透通用技术课程中的技术思想和方法，秉持“做中学”和“学中做”理念，运用通用技术课程的理念、方法、技能，进行物理实验教具（或实验装置）技术的创新，是培养学生创新精神和实践能力、提高学生技术素养的一种有效途径，也是推动高中物理学科课程创新、提高教学质量的重要策略。

“技术创新”常常以技术革新和技术发明为表现形式。在原有技术基础上的变革和改进称技术革新，具有新颖性；而技术发明则是一项新技术的产生，凸显创造性。用作中学物理实验的教具是技术作品，分凸显创造性的原创型教具和内含新颖性的改进型教具，即技术发明和技术革新两大类型。下面通过具体的技术发明作品“金属丝电阻率测定固定架”和技术革新作品“改进的验证动量守恒定律学生实验装置”“受迫振动演示器”三个案例的技术创新过程，来探讨技术创新对物理学科发展以及物理课程教学的现实意义。