二、隐含式设错

图6.26

就是把重要的条件或状态用隐式词语含蓄地给出，需要解题者抓住关键词语认真推敲，化隐为显，化暗为明的一种命题方式。这一方式有利于培养学生严格的审题习惯和思维的深刻性。

例2： 如图6.26，一均匀木棒OA可绕过O点的水平轴自由转动，现有一方向不变的水平力F作用于棒的A点，使棒从竖直位置缓慢转到偏角θ＜90°的某一位置，设M为F对转轴的力矩，则在此过程中：

A.M不断变大，F不断变小B.M不断变大，F不断变大

C.M不断变小，F不断变小D.M不断变小，F不断变大

此题并未明确告诉木棒的运动状态，学生只有抓住关键词语“缓慢转动”来认识、挖掘出本题中隐含的木棒转动状态——平衡态，来选择判据加以判定。既然木棒缓慢转动的实质是木棒绕O轴匀速转动，那么必有MF=0。

即

显然，θ增大→sinθ增大→MF增大

但θ增大→cosθ减小，故而必有F增大，应选B。

常见的习题中隐含某参量、状态、关键点、临界态、过程等，解题分析时认准它们并分析它们的深刻含义，就成为解此类题的一个关键点和突破点。基础知识掌握不灵活，思维方式呆板的学生就易在此类题中出错。