珍视本科声誉

大学排行榜的“大学声誉”指标，在很大程度上是指本科生教育质量的声誉。国外著名大学往往更多地关注本科生教育。我国政府与高校也开始重视本科生教育了，提出了多项重视本科生教育的重大举措。这与世界先进理念是一致的，也是提升我国大学竞争力的重要途径。但同时，也要警惕两种倾向：第一，将本科生教育代替本科生教学。我国大学长期以来确实忽视了本科生教育，导致了与世界一流本科的差距。［10］但忽视教育不等于忽视教学。常规教学天天有，本科教学评估时时在，但中间看不到教育，教师目中无学生，学生心中无教师，师生之间鲜有交流和感情。而真正具备教育性的教学恰好体现“在师生的对话与互动之中”［11］。好在一些大学已经意识到了这一问题，采取了师生开放交流行动，从初步考察看，年轻教师比较受欢迎，这是一个非常好的开端，期待进一步的发展，千万不能因为有些教师暂时没有接待到来访学生而放弃这一行动。第二，以批判“轻教学重科研”为由而挤兑科研的地位。长期以来，人们指责大学本科生教育中“轻教学重科研”，从而要求重视教学，而对教学的重视也往往体现在教学技艺、教学方法等方面。在笔者看来，教学的技艺方法等固然重要，但思想与内容的深刻性同样重要。大学教育与中小学教育最大的区别，就在学问的高深性不同，即有无科学研究的参与或科研参与程度的高低。大学教育通过教学与科研来共同培养理性与智慧的精神贵族。［12］所以要提高我国大学的综合竞争力，就应该回归大学的常识，在坚持以本为本的过程中，不能以否认科研在本科中的地位来突出知识传授型教学，而是要通过科教融合［13］来体现大学教学的特殊价值。雅思贝尔斯就曾经提出教学与科研并重是大学的首要原则。［14］当然，从排行榜中反映出来的本科教育生师比、国际化程度等，也是我国大学非常重要的努力方向。