利益群落间共性化的有序关联

1.利益主张的次序抉择

按照马克思主义哲学的辩证唯物主义思想，绝对平等是不存在的，世界是平等与不平等的辩证统一。职业教育集团的参与者均试图达成自身利益最大化，以实现差异性的个体利益目的。但受到职教集团本身多元性、跨界性与教育性的属性约束，所有的决策、规划与行动，无法倾向于某个成员或部分成员的利益绝对实现和同序化。结合职教集团的人才培养目标和政府在集团运行中的指导地位，在认识和协调这些主张时，应按照指导地位（权威性）——教育效能（教育性）——经济效益（经济性）的次序，对各方的利益主张进行有序处理。必须看到的是，虽然经济性利益排在最后，但任何次序环节的实现，都对企业行业在职教集团内活动的经济效益的实现产生动态影响。

2.利益诉求的共性规律

作为多元利益的集结体，即使在具体运行时需要根据相关因素考量利益分配的比例，但是，组织运行仍需要兼顾每一个成员的利益诉求。同时，各方利益间实际是相互促进的，任何一方利益的增长，都会不同程度对其他利益群落产生长期的正面影响。因此，职教集团的利益诉求，是具有整体性的。

从资源整合和人才输送的角度看，各方利益的实现，具有共同目的，人才培养是核心；在培养过程中所产生的分工合作、整合共享，需要参与者各司其职，以实现优势互补、集约发展。因此，职教集团的利益诉求，是具有协作性的。