爱生如子为人梯

“雷老师是一个有教育情怀的老师。”这是同行和领导对他最多的评价。雷久相从教36 年，担任班主任18 年，始终坚持以身示范、立德树人。即便后来走上管理岗位，未再担任班主任工作，也一直坚持管理育人，热心做“思想导师”。雷久相所带班级全都成为优秀班级，其本人也多次被学校和株洲市评为优秀班主任。2000 年，荣获湖南省优秀班主任称号；2009 年，获评湖南省高校思想政治教育工作先进个人。

在雷久相看来，班主任要从对学生一生的幸福负责任的角度，心平气和地站到学生之中去做学生的工作。在担任中职班主任期间，雷久相积极进行以“理想教育+ 自我教育+ 个性教育”为中心的职业院校立体德育实验，大胆探索“三成教育”：即成型教育（一年级，突出培养学生良好的行为规范、较高的文明素质和高度的自觉性），成人教育（二年级，着力培养学生正确的世界观、高尚的人生观和应有的责任感），成才教育（三年级，侧重培养学生的危机感、事业心和成就感），取得显著效果和广泛反响。1995 年，其论文《中学德育工作疲软溯源及对策——兼谈立体德育模式构想》获全国中小学德育工作研讨会论文评审二等奖。

雷久相认为教师的爱心永远是成功教育的原动力，对于“差生”，教师更要有爱心、耐心、细心，使其告别“阴暗面”，拨亮其“闪光点”，进而实现“牵一发而动全身”的辐射效应。一个名叫王小磊（化名）的学生，是当年班里出了名的“电游王”，进中专三个月便花完了家里给的一千多元生活费，还欠了同学一大笔账。一个周末他又回家要钱，父母没答应。他便以“不去读书了”要挟父母，其父狠狠地教训了他一顿，他便跑到阳台上扬言要跳楼。父母对儿子彻底失望了，便拉着儿子来校办退学。雷久相却把这个“不争气”的学生留了下来……三年后，“浪子回头”的王小磊成了品学兼优的学生，还通过对口高考上了本科。王小磊参加工作以后常来拜访老师，一直感念雷老师给予他的“父爱”、师恩。

雷久相常说：“班主任老师不光要会说，以理教化，以情感人，更要能做，以身作则，行为示范。事实证明，有理想的人讲理想，努力为前途奋斗的人讲前途，才是最有说服力、感染力的。”而他在从教的36 年里，用切身行动证明这这话无半点虚假。他以自身的人格力量影响学生，真正地融入学生的内心，成为学生离不开的良师益友。

“班主任千万不要以为自己人微言轻，你代表的是教育整体，关系着学生的成长成才。”回忆18 年的班主任经历，雷久相坦言也有过过激言行，让他后悔和遗憾。当年自己年轻气盛又好胜，太追求班级的完美，对学生太过苛刻，“恨铁不成钢”，情急之下言行过激，伤害到了个别学生。如今每次参加学生聚会发言，他首先都会真诚地给同学们道歉。这份歉意来自对学生的尊重，不忘为师的初心和承诺。他特别认同“人民教育家”于漪说的这句话：“一辈子做老师，一辈子学做老师”。