高职院校第二课堂探索与研究_职业教育

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前言

青年学生是宝贵的人才资源，是民族的希望、国家的未来。在当今世界正经历百年未有之大变局的背景下，在中华民族伟大复兴正处在滚石上山的关键时期，国家对高职院校人才培养...

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绪论

教育是国之大计、党之大计，教育事关国家发展和民族未来。党的十八大以来，习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”的使命任务做出了一系列重要论述，2016年1...

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一、新时代高职院校面临的新形势新要求

习近平总书记在全国教育大会上指出：“培养什么人，是教育的首要问题。”并强调：“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和...

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二、提升高职院校人才培养水平的新路径

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央全面加强了党对教育工作的领导，坚持围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，提出坚持立德树人根本任务，加强学...

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第一章　第二课堂在高职院校人才培养中的重要作用

推进高校第二课堂建设，是构建“三全育人”工作新格局、落实立德树人根本任务的重要一环，也是深化高等教育改革、推动基层共青团改革的内在要求，对于促进新时代高校思想政...

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第一节　追求大学生全面发展

随着我国产业结构的转型升级，高职教育的“需求侧、供给侧”两端已经发生深刻的变化。各行各业要求高职人才德技并重，高职院校大学生不仅要掌握专业技能，还要具备创新精神...

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一、第二课堂是提升素质教育的必由之路

2016年，习近平总书记在北京市八一学校视察时曾指出，“教育的核心是素质教育”。坚持立德树人，实施素质教育，促进大学生的全面发展，必须统筹规划社会实践教育环节。...

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二、第二课堂是满足大学生成长需求的题中之义

美国心理学家马斯洛提出的需求层次理论，将人类需求从低到高按层次分为五种，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。大学生正处于人生发展的关键时期，...

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第二节　服务立德树人

第二课堂是落实立德树人根本任务的必然要求。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把立德树人作为教育的根本任务，党的十九大报告提出：“要全面贯彻党的教育方...

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一、立德树人在高校人才培养中的重要作用

高校立身之本在于立德树人，大学生是大学存在与发展的根本。人才培养是大学的最初使命，无论何时都不曾改变。高校只有抓好人才培养，才不会偏离方向，才能办人民真正满意的...

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二、第二课堂是落实高校立德树人根本任务的必然要求

我国教育的根本任务是立德树人，是培养社会主义建设者和接班人。要实现这一目标，必须有培养社会主义建设者和接班人的教育体系。习近平总书记指出：“要努力构建德智体美劳...

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三、第二课堂是构建“大思政”工作格局的关键途径

立德树人作为教育的根本任务，是我国高等教育现代化全面推进素质教育的行动指南和指导思想，是素质教育的价值追求和核心目标。为进一步落实立德树人根本任务，中共教育部党...

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第三节　完善育人体系

中共中央、国务院印发的《中长期青年发展规划（2016—2025年）》要求通过探索实施高校共青团“第二课堂成绩单”制度等途径，帮助大学生开阔视野、了解社会和提高综...

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一、“第二课堂成绩单”制度实施

为了落实习近平总书记提出的“要重视和加强第二课堂建设”的重要要求，促进大学生综合素质的提升，2016年，团中央启动全国高校“第二课堂成绩单”制度试点工作，对大学...

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二、“第二课堂成绩单”制度实施的意义

“第二课堂成绩单”制度坚持“融入人才培养大局、坚持服务大学生发展需求、坚持发挥第二课堂优势、坚持突出基层主体地位”的基本原则，充分借鉴第一课堂教学育人机理和工作...

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第二章　第二课堂活动概述

高校第二课堂是指学校在教学计划所规定的教学活动（第一课堂）之外，组织和引导大学生开展的各种有意义的课外活动，包括知识性、学术性、文艺性、健身性、公益性活动等，是...

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第一节　第二课堂的定义

第二课堂为大学生搭建了充分展示各自创造能力的平台，为他们提供了个性化发展的机会，具有第一课堂不可替代的优势和作用。第二课堂自1983年概念提出后，先后经历了萌发...

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一、第二课堂的提出

1983年，国内学者朱九思在《高等学校管理》一书中率先提出第二课堂概念，“是指在教学计划之外，引导和组织大学生开展各种健康的、有意义的课外活动。”第二课堂自提出...

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二、第二课堂的发展历程

（一）萌发式发展阶段（1999—2002年） 1999年以前，国内各高校的大学生第二课堂活动零星开展，没有成为社会、学校的系统工作，大多由大学生自行组织开展，大...

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第二节　第二课堂活动的本质特点

第二课堂是第一课堂的延伸，是对高校常规教学的重要补充。第一课堂的任务是对人才按一般性要求广泛培养，第二课堂则是解决人才个性展示、特长发展问题的重要途径。第二课堂...

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一、大学生的主体性

大学生是在课余时间进行第二课堂活动的，活动内容包括思想引领类、社会实践类、创新创业实践类、实习实践类、素质拓展类等。课余时间是大学生可以自由支配的时间，尽管高校...

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二、形式的灵活性

第二课堂是与第一课堂相区别的一种教育途径和方式，它没有纳入国家正规的或专业的教学大纲，但是，应纳入学校的工作计划和人才培养方案，由学校相关部门或人员统一组织和引...

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三、实践的广泛性

学习的目的就是灵活运用理论知识，更好地走向实践，更好地解决实际问题，但是课堂教学偏重理论，在应用活动与深度实践方面受到限制。第二课堂作为课堂教学的发展与延伸，弥...

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四、发展的全面性

第二课堂的本质要求是促进大学生的全面发展，第二课堂是大学生综合素质、能力培养的重要载体，是素质教育全面推进的必需。第二课堂不仅符合大学生全面发展的要求，也符合社...

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第三节　第二课堂活动的功能

第二课堂作为一种实践教育形式，与第一课堂相互匹配、相互补充，活动组织更有保障，活动内容更有针对性，活动方式更加规范有序。第二课堂具有第一课堂所没有的功能，是大学...

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一、导向功能

导向功能是指运用启发、动员、教育、监督、批评等方式，把人们的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确方向上。第二课堂的导向功能是指，在具体的条件和环境下，通过各种...

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二、实践功能

第二课堂具有开放性、社会性、实践性，从第二课堂的特点可知，它更倾向于直接经验、实践活动技能的获得。与第一课堂相比，第二课堂活动更强调让大学生在亲身实践过程中，理...

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三、创造功能

第二课堂具有自主性、互动性和灵活性，开展教育活动时，第二课堂活动不规定参与者的资格条件，如年级、专业等，而是按大学生的兴趣开设，将具有共同价值目标、兴趣爱好的大...

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四、凝聚功能

第二课堂融思想性、知识性、趣味性于一体，寓教于乐，把大学生共同的兴趣和积极性调动起来，改变了传统的说教模式，实行充分互动，大学生在服务、奉献的过程中学到知识，在...

《高职院校第二课堂探索与研究》简介

前言

目录

绪论

一、新时代高职院校面临的新形势新要求

二、提升高职院校人才培养水平的新路径

第一章　第二课堂在高职院校人才培养中的重要作用

第一节　追求大学生全面发展

一、第二课堂是提升素质教育的必由之路

二、第二课堂是满足大学生成长需求的题中之义

第二节　服务立德树人

一、立德树人在高校人才培养中的重要作用

二、第二课堂是落实高校立德树人根本任务的必然要求

三、第二课堂是构建“大思政”工作格局的关键途径

第三节　完善育人体系

一、“第二课堂成绩单”制度实施

二、“第二课堂成绩单”制度实施的意义

第二章　第二课堂活动概述

第一节　第二课堂的定义

一、第二课堂的提出

二、第二课堂的发展历程

第二节　第二课堂活动的本质特点

一、大学生的主体性

二、形式的灵活性

三、实践的广泛性

四、发展的全面性

第三节　第二课堂活动的功能

一、导向功能

二、实践功能

三、创造功能

四、凝聚功能

《高职院校第二课堂探索与研究》简介

前言

目录

绪论

一、新时代高职院校面临的新形势新要求

二、提升高职院校人才培养水平的新路径

第一章 第二课堂在高职院校人才培养中的重要作用

第一节 追求大学生全面发展

一、第二课堂是提升素质教育的必由之路

二、第二课堂是满足大学生成长需求的题中之义

第二节 服务立德树人

一、立德树人在高校人才培养中的重要作用

二、第二课堂是落实高校立德树人根本任务的必然要求

三、第二课堂是构建“大思政”工作格局的关键途径

第三节 完善育人体系

一、“第二课堂成绩单”制度实施

二、“第二课堂成绩单”制度实施的意义

第二章 第二课堂活动概述

第一节 第二课堂的定义

一、第二课堂的提出

二、第二课堂的发展历程

第二节 第二课堂活动的本质特点

一、大学生的主体性

二、形式的灵活性

三、实践的广泛性

四、发展的全面性

第三节 第二课堂活动的功能

一、导向功能

二、实践功能

三、创造功能

四、凝聚功能

第一章　第二课堂在高职院校人才培养中的重要作用

第一节　追求大学生全面发展

第二节　服务立德树人

第三节　完善育人体系

第二章　第二课堂活动概述

第一节　第二课堂的定义

第二节　第二课堂活动的本质特点

第三节　第二课堂活动的功能