五、缺乏专业指导

第二课堂缺乏稳定、专业、高水平教师队伍的指导，第一课堂和第二课堂两大课堂师资各成一体，学工队伍、思政教师、专业教师之间彼此割裂，第二课堂师资的结构性矛盾凸显。目前，高职院校第二课堂的组织、管理、指导均以团委和学生管理工作教师为主，他们对第二课堂活动的指导更加注重思想政治教育、心理健康教育、资助育人等内容，而对大学生创新创业能力的激发、就业竞争力的增强和职业素养的提升指导力不足，尤其是一些需要专业背景、技术知识的创新创业类活动，缺少专业教师的参与、指导、评价、改进，大学生的创新发明及科研想法无法转化。