第二课堂具有自主性、互动性和灵活性，开展教育活动时，第二课堂活动不规定参与者的资格条件，如年级、专业等，而是按大学生的兴趣开设，将具有共同价值目标、兴趣爱好的大学生聚集在一起以团队的形式出现，打破了科系和班级的界限，使不同需求、不同个性和不同角色的团队成员，能够进行良好的情感交流和知识互补，有效地改善了第一课堂教学中所采用的交流模式，突出了被教育者自我教育的作用。大学生作为活动的设计者和参与者，拥有很大的自由选择权，这样就大大激发了大学生自身的创造性。
