高校“第二课堂成绩单”人才培养方案主要依据育人机制创新、人才培养需要、思想政治教育使命三个要素制定，但是不同于本科院校，高职院校与地方经济发展密切相关，需要紧紧围绕地方行业特点及经济建设的转型升级而教学，为地方建设培养高素质技能人才。高职院校在实践育人顶层设计时多参考高校第二课堂培养方案而忽略其自身特性，一方面，未能紧密围绕服务地方产业发展的办学目标而灵活设置专业和方向；另一方面，未能依据大学生的实际需要、兴趣、个性、潜能而设置活动，导致实践活动与实践主体的契合度较低。
