积分学分转换制度

构建第二课堂活动课程项目体系，实现第二课堂活动课程化、标准化、体系化，最主要的形式就是引入“学分制”，对大学生参与第二课堂活动进行量化，以显性、客观的课程学分量化扭转过去隐性、主观的活动评价标准，凸显学分量化的主导作用，发挥“第二课堂成绩单”的考核评价作用。这样既有利于第一课堂教师将教学方法迁移至第二课堂，又有利于其他教育资源进入高校第二课堂，从而使学分体系成为一个“过滤器”，将各类教育资源塑造为规范化、标准化的课程形态。

（一）积分获得模式

灵活积分获得模式主要分为三种：一是“打卡”获得制，参与活动课程通过现场扫码打卡获得积分，如知识竞赛、文体赛事、青年大学习等现场参与的单次活动；二是“申报—审批”获得制，以申报—审批方式计分，如学术科研、学生工作任职、赛绩等级、职业资格证考取等活动；三是“学时折算”获得制，以参与长期活动的时长进行折算，如志愿服务、线上学习等活动。此外，还需依据大学生大学期间课程参与量的不同对学分获得量进行微调。

（二）实现积分和学分的互换

根据学校实际情况在人才培养方案中分配“第二课堂成绩单”学分，专科可以安排四个学期“第二课堂成绩单”课程，本科可以开设六个学期“第二课堂成绩单”课程，并设置最低积分标准。每学期，各二级学院对所有大学生“第二课堂成绩单”积分进行学分转换，达到“第二课堂成绩单”积分最低标准的大学生可以获得成绩并取得学分，完成度越高，成绩越高；未达到的大学生则显示挂科，不能获得积分。