幼儿教育师资有效供给研究_基础教育

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序

幼儿教育是基础教育的基础，对于个人成长、家庭幸福以及社会的进步都有着重要意义。近年来，党和国家高度重视幼儿教育工作，出台一系列政策文件和鼓励措施，推进幼儿教育发...

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前言

幼儿教育是一个特殊的专业，幼儿教师是一个拥有专业特质的职业，幼儿身心发展的特点与规律要求幼儿教师应具有不同于其他学段教师的专业素养。就现实而言，幼儿教育仍是整个...

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绪　论

“人生百年，立于幼学”。[1]大量研究成果表明，婴幼儿时期是人一生中大脑发展最快、可塑性最强的时期，是个体身心各方面素质发展的奠基阶段。[2]2000年诺贝尔经...

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一、研究缘由

改革开放四十多年来，全国各类师范院校为造就一大批合格的幼儿园教师做出了不懈努力，形成了我国幼儿师范教育的办学经验和育人特色。随着高等教育日益大众化、师范教育开放...

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（一）人才供给“危机”

从幼儿师范教育角度看，人才供给规模和质量不能适应幼儿教育对幼教师资的需求：专业生源质量总体不高，课程体系陈旧，实践教学效率不高，学生专业能力薄弱，自主学习能力不...

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（二）合作共生“陷阱”

囿于某一范式而不能超越它，这即可称为范式陷阱，在旧的范式中沉浸越深者，越难以跳出陷阱并做出创造。[7]目前学界普遍认为“U-G-K”三方合作是解决幼教师资培养有...

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（三）主体发展“滞胀”

经济学中的滞胀，是指在经济发展中出现失业与通货膨胀并存的局面，当前我国经济中出现的滞胀现象表现为产能过剩、有效需求不足的双重矛盾状况，单纯用传统的需求管理理论来...

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二、问题回顾

...

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（一）关于幼儿师范教育专业人才培养的问题研究

国内对于幼儿师范教育存在问题的研究比较多。一些学者从分析专业培养方案、培养目标、培养规格入手，发现学前教育专业培养存在的问题并提出建议。步社民[13]认为，本科...

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（二）关于院校与幼儿园开展合作培养的问题研究

关于合作培养的必要性，李中国[48]认为目前我国教师队伍建设存在的问题原因在于省级统筹主体缺失，校地双方及地方政府所属部门之间的统筹机制没有建立。柳国梁[49]...

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（三）关于幼教师资供给与需求的研究

目前尚未发现国内有专门研究幼教师资供给改革方面的专著和文章。文萍[71]的《从供给侧改革的视角看优质幼教师资培养》虽然使用了“供给侧”一词，但未对该词予以阐述，...

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三、研究意义

...

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（一）为幼教师资供给研究提供了新视角

现实中，解决师资供给问题，关乎幼儿教育的发展，关乎每个幼儿的健康成长，也是贯彻党的十九大精神、办好人民满意教育的迫切需要，具有重大的现实意义。然而幼教师资供给问...

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（二）为解决幼教师资供需矛盾提供了现实方案

本书以问题为导向，在掌握大量数据的基础上，综合分析了幼儿教育快速发展阶段师资供给中存在的微观及宏观结构性问题和国家、社会及用人单位、师范生等多主体的师资需求。在...

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（三）丰富了幼教师资供给研究的理论基础

本书涉及的研究属于交叉学科研究。基于经济学的视角，运用教育经济学的相关理论和供给侧结构性改革方法论来解释和建构幼教师资供给体系，突破了原有的教育学视野，对推动高...

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第一章　幼教师资有效供给研究的理论基础

在对相关文献进行研究的基础上，本章尝试从经济学的视角，梳理并运用教育经济学的相关理论，借鉴经济领域供给侧结构性改革的方法论，建立幼教师资供给侧结构性改革方法论，...

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第一节　幼教师资有效供给研究的相关概念与观点

要了解幼教师资有效供给的概念，就必须从了解供给与需求的内涵与关系开始。对经济领域中供给与需求、供给管理与需求管理、有效需求与有效供给等内涵与观点的梳理，有助于把...

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一、供给与有效供给

1.供给与需求供给和需求是经济学中最基础的一对概念，现代经济学的“理论大厦”就是以此为基础建立的。需求是指消费者在一定时期内对某种商品与服务在各种可能的价格水...

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二、幼教师资的有效供给

教育供给和教育需求及其关系是教育经济学研究的主要内容之一，搞清两者之间的关系以及教育有效供给的内涵，是运用教育供给理论解释教育问题、提出改进建议的前提和基础。 ...

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三、幼教师资供给侧结构性改革

1.供给侧供给侧这一名词目前尚无十分明确的定义，一般认为，经济学中的供给侧，即供给端、生产侧，是与需求侧相对的一个概念。供给和需求是经济活动中不可分割的两个侧...

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第二节　幼教师资有效供给研究的方法论指导

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一、供给侧结构性改革提出的背景

进入2016年，经济领域最热的词是“供给侧结构性改革”。2015年11月，习近平总书记在中央财经领导小组会议上首次提出“供给侧结构性改革”。李克强总理在“十三五...

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二、供给侧结构性改革的主要观点及其方法论

1.供给侧结构性改革的主要观点（1）供给侧结构性改革的基本含义供给侧结构性改革，重点是解放和发展社会生产力，用改革的办法推进结构调整，减少无效和低端供给，扩...

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三、供给侧结构性改革方法论对于幼教师资供给的适用性

供给侧结构性改革与教育改革、高等教育改革、幼教师资供给改革具有高度的相关性和同构性。 1.高等教育与经济发展的关系：高等教育本身属于供给侧结构性改革的范畴国家...

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四、幼教师资有效供给研究的方法论指导

幼教师资有效供给研究以幼教师资供给侧结构性改革方法论为理论基础。幼教师资供给侧结构性改革方法论则是以供给侧结构性改革的方法论为指导，以供求关系为基础进行供求问题...

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五、幼教师资有效供给研究的基本理论框架

为更好地对幼教师资有效供给问题进行研究，在幼教师资供给侧结构性改革方法论的指导下，笔者结合调查的实际情况确立本书的基本理论框架（见图1-2），明晰研究的逻辑：幼...

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第二章　幼教师资供需问题的现实透视

在形成了幼教师资供给侧结构性改革方法论，建构了幼教师资有效供给研究框架之后，本章首先对全国和D省幼教师资特定阶段的供需矛盾问题进行现实透视，在此基础上以D省为例...

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第一节　全国幼教师资供需阶段状况分析

...

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一、总量不足和类别差异是师资供需的突出问题

全国幼教师资数量供需阶段状况，主要通过2011年至2016年教育部官方网站提供的面板数据可以清晰地反映出来（测算办法以教育部有关规定为依据[1]），包括全国幼教...

《幼儿教育师资有效供给研究》简介

序

前言

目录

绪　论

一、研究缘由

（一）人才供给“危机”

（二）合作共生“陷阱”

（三）主体发展“滞胀”

二、问题回顾

（一）关于幼儿师范教育专业人才培养的问题研究

（二）关于院校与幼儿园开展合作培养的问题研究

（三）关于幼教师资供给与需求的研究

三、研究意义

（一）为幼教师资供给研究提供了新视角

（二）为解决幼教师资供需矛盾提供了现实方案

（三）丰富了幼教师资供给研究的理论基础

第一章　幼教师资有效供给研究的理论基础

第一节　幼教师资有效供给研究的相关概念与观点

一、供给与有效供给

二、幼教师资的有效供给

三、幼教师资供给侧结构性改革

第二节　幼教师资有效供给研究的方法论指导

一、供给侧结构性改革提出的背景

二、供给侧结构性改革的主要观点及其方法论

三、供给侧结构性改革方法论对于幼教师资供给的适用性

四、幼教师资有效供给研究的方法论指导

五、幼教师资有效供给研究的基本理论框架

第二章　幼教师资供需问题的现实透视

第一节　全国幼教师资供需阶段状况分析

一、总量不足和类别差异是师资供需的突出问题

《幼儿教育师资有效供给研究》简介

序

前言

目录

绪 论

一、研究缘由

（一）人才供给“危机”

（二）合作共生“陷阱”

（三）主体发展“滞胀”

二、问题回顾

（一）关于幼儿师范教育专业人才培养的问题研究

（二）关于院校与幼儿园开展合作培养的问题研究

（三）关于幼教师资供给与需求的研究

三、研究意义

（一）为幼教师资供给研究提供了新视角

（二）为解决幼教师资供需矛盾提供了现实方案

（三）丰富了幼教师资供给研究的理论基础

第一章 幼教师资有效供给研究的理论基础

第一节 幼教师资有效供给研究的相关概念与观点

一、供给与有效供给

二、幼教师资的有效供给

三、幼教师资供给侧结构性改革

第二节 幼教师资有效供给研究的方法论指导

一、供给侧结构性改革提出的背景

二、供给侧结构性改革的主要观点及其方法论

三、供给侧结构性改革方法论对于幼教师资供给的适用性

四、幼教师资有效供给研究的方法论指导

五、幼教师资有效供给研究的基本理论框架

第二章 幼教师资供需问题的现实透视

第一节 全国幼教师资供需阶段状况分析

一、总量不足和类别差异是师资供需的突出问题

绪　论

第一章　幼教师资有效供给研究的理论基础

第一节　幼教师资有效供给研究的相关概念与观点

第二节　幼教师资有效供给研究的方法论指导

第二章　幼教师资供需问题的现实透视

第一节　全国幼教师资供需阶段状况分析