绪　论

“人生百年，立于幼学”。^[1]大量研究成果表明，婴幼儿时期是人一生中大脑发展最快、可塑性最强的时期，是个体身心各方面素质发展的奠基阶段。^[2]2000年诺贝尔经济学奖得主、芝加哥大学教授詹姆斯·赫克曼（Heckman）提出了“学前教育是回报率最高的教育时段”的观点。^[3]由此可见，幼儿教育不仅对于个人发展，而且对社会的进步都有着重要意义。近些年来，党和国家高度重视学前教育事业，出台了一系列政策文件和鼓励措施，加快幼儿教育的发展步伐。2019年全国共有幼儿园28.12万所，比上年增加1.45万所，增长5.44%。学前教育入园儿童1 688.23万人；在园儿童4 713.88万人，比上年增加57.46万人，增长1.23%。幼儿园专任教师276.31万人，比上年增加18.17万人，增长7.04%。学前教育毛入园率达到83.4%，比上年提高1.7个百分点。^[4]幼儿教育进入了快速发展时期，在加快规模发展的同时，国家和社会也对幼儿教育提出了更高的质量要求，而高质量的幼儿教育必须要依靠高素质的幼儿教育师资（以下简称“幼教师资”）队伍，幼儿园教师的素质取决于幼儿园教师的培养。所以，研究幼教师资的有效供给问题，不仅对幼儿教育的规模发展很重要，对幼儿教育的质量提升也具有重要的意义。