幼教师资有效供给研究的基本理论框架
为更好地对幼教师资有效供给问题进行研究，在幼教师资供给侧结构性改革方法论的指导下，笔者结合调查的实际情况确立本书的基本理论框架（见图1-2），明晰研究的逻辑：幼教师资有效供给研究以实现幼教师资的有效供给为目标，以供求关系为分析起点和基础，分析幼教师资供需关系的现实问题；运用结构性分析方法对幼教师资现实供给进行微观结构和宏观结构问题剖析，探求影响有效供给的深层次原因；在此基础上，系统考虑幼教师资需求侧对供给的有效影响；以调节资源配置中政府和市场的关系为重点，对幼教师资有效供给体制机制进行根源性和系统性优化。鉴于供给侧结构性改革理论提出的特定时期，以及2010年《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（简称“国十条”）出台后我国幼儿教育进入快速发展阶段，本书根据幼教师资供需矛盾实际，重点对2011—2016年的幼教师资供需状况进行结构性分析，以探究幼教师资供给侧结构性改革的方法论及在其指导下的幼教师资供需问题的解决方案。
图1-2 幼教师资有效供给研究的基本理论框架
1.基于供给与需求关系，利用数据统计分析的方法对幼教师资供给的现状进行现实透视
在本书第二章，运用现实透视从全国及D省层面上对幼教师资供需问题进行分析，然后再从供给和需求两个视角，在对三类人员问卷和六类人员访谈的基础上，对D省幼教师资规模供给、质量供给、结构供给进行深入的剖析。目的在于掌握幼教师资供给现状和供需矛盾的整体状况，为下一步深入分析提供问题导向。
2.运用结构分析方法对幼教师资供给结构进行微观和宏观分析
本书第二、三章，在现实透视的基础上进一步分析幼教师资供给中的微观结构和宏观结构中的问题及问题成因。微观结构上，主要是对照需求结构对院校培养过程中的条件要素进行结构性分析；宏观结构上，着眼于幼教师资供给资源配置中的各种宏观结构进行结构性分析。通过对供给结构的分析，找到影响有效供给目标实现的内部因素，为重构幼教师资供给体制机制提供思路和方法。
3.从有效供给与有效需求的关系出发，进一步厘清影响有效供给的外部因素即需求因素
本书第五章进行了三个层面的需求分析，为提出幼教师资有效供给的解决方案提供了供需矛盾体中另一矛盾主要方面的依据。首先根据需求侧中存在的需求主体和需求政策两大要素，从主体维度和政策维度对幼教师资需求侧影响供给的因素作基本分析，为实现有效供给提供全面的基础性的需求依据。然后在此基础上，为实现供给的有效性，在基本需求分析的基础上进一步作有效需求和未来需求分析。以案例分析的方式呈现有效需求与标准需求的差异，探求有效需求思维下影响幼教师资配置的因素，为有效配置资源实现有效供给提供更加精确的依据。最后基于人口预测，以D省为例，对幼教师资需求作出展望，为实现幼教师资有效供给所做的需求预测提供程序性参考。
4.在供给和需求充分分析的基础上，对幼教师资供给侧结构性改革提出政策建议
本书第六章以资源配置中两个主体的关系为主线，重构幼教师资供给的主体体系，基于复杂适应系统理论等多元理论建构供需合作共同体模型，坚持政府主导和市场调节相结合，构建新的幼教师资供给体制，提出办学体制、管理体制、人才培养体制的基本框架，通过优化制度供给理顺供给各主体之间的关系，以组织创新激发主体的内生活力，为实现有效供给的目标奠定体制基础。
5.为使新的幼教师资供给体制能够更好地发挥作用，同步进行运行机制创新
本书第七章，根据有效供给的本质要求，从适应、服务、引领幼教师资需求的三个角度来建立供给的规划机制、动力机制、保障机制，更好地发挥政府的主导作用和市场调节作用，保障供给的质量和效率，提高供给结构对需求变化的灵活性和适应性。
【注释】
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