四、双师团队
教育大计，教师为本，高素质的师资队伍是人才培养质量的基本保障。职业教育作为一种特殊的教育类型，其师资力量需要具备鲜明的双师特征。因此，探索职业教育师资的培养模式，着力培养基具备扎实的专业理论知识，同时又有较强的专业实践能力，能够胜任理论实践一体化教学任务的“双师”教师队伍也是职业教育的又一重要任务。
（一）双师队伍建设意义
加强双师队伍建设，是保证教育质量，实现培养目标，突出高等职业教育特色，提高专业教师队伍整体素质的有效途径。双师素质是实践教学基地的灵魂和活力，是确保实践教学顺利有效完成和全面提高等职业教育教学质量的关键。为此，建立一支政治素质高、业务能力强、能够围绕高等职业办学特色，促使理论教学和实践教学正确定位，有机结合，适应以能力培养为主线的高等职业教育理念，适应市场需求的双师素质教师队伍，对于进一步深化教育教学改革，提高办学质量和水平尤为重要。
（二）双师队伍建设整体思路
本着校企合作，共同共享师资队伍的原则，按照“以德为先、崇尚技能、提升质量、优化团队”的理念，顶层设计师资队伍建设的整体思路。将师资队伍分为专业带头人、骨干教师、双师素质教师、企业工程师四个类型进行建设，并设计出双专业带头人、双骨干教师体系。
（三）提升的重点方向及措施
（1）制定双师素质教师培养计划，对全体专业基础课及专业课教师分期分批地进行培养。
（2）有计划地安排教师到集团成员行业企业单位进行专业实践和考察，提高教师的专业实践水平。每年安排部分专任教师到校内、校外实习实训基地工作，逐步提高双师素质教师的比例。
（3）广泛吸引和鼓励集团成员行业企业单位技术负责人、管理人员和具有特殊技能的人员到学院担任兼职教师或者实训指导老师，聘请企业和社会上的专家做兼职教授，提高具有相关专业技术职务资格教师的比例。
（4）积极开展以骨干教师为重点的全员培训。到教育部批准的职教师资培训基地参加专业技能培训，利用寒、暑假期对在职教师进行培训，培养一批高水平的骨干教师和专业带头人。
（5）选派中青年骨干教师到集团成员行业企业单位挂职锻炼。参与企业的技术革新、技术服务，更新知识，提高技术应用和工程实践能力。
（6）加强实践教学，提高教师的专业实践技能。专业教师必须承担实践教学任务，在指导课程设计、毕业设计和实训教学中，尽量结合实际，真题真做。在建设专业实训基地过程中提高教师的专业实践能力和技术能力。
（7）加强学校和企业间的人员和技术交流。积极引进生产第一线技术人才，选调企事业单位生产第一线优秀的技术管理人员到学院开展专题研讨会或者学术交流，加速双师素质队伍建设。
（8）鼓励专业教师和实习指导教师考取相应专业技术资格或者职业资格证书。
（9）实施“产学”结合跟踪高新技术。将新技术、新工艺、新科学与教学、生产紧密结合，提高教师科技开发能力和创新能力。
（10）深入开展教学研究与教学改革。在教育教学中，有针对性地开展教学研究，根据职业岗位对专门人才的要求不断地进行专业建设、课程建设，构建适应专门人才培养的课程体系，使教师把对学生职业综合能力的培养始终渗透到专业技能知识的传授过程中。